横看成岭侧成峰

  严元章藏书 0087   《教育与人类的共同目标的关系》 Education in Its Relation to the Common Purposes of Humanity   E. T.  坎帕尼亚克  (E. T. Campagnac)   教授于  1925  年  出版的教育著作  《教育与人类的共同目标的关系》  (Education In Its Relation to the Common Purposes of Humanity)   的节选。坎帕尼亚克是  利物浦大学  的教育学教授，他旨在写一本对学生和普通读者都有用的书。书中探讨了  教育的原理 、 意义和目的 ，以及  学习与品格  的关系，并考察了社会如何通过  习俗和约束  赋予个人安全和自由。作者强调了  教师作为学生  的必要性，并讨论了 教育的普适性 、 好公民与幸福之人  的概念，以及  教学的艺术  和  风格的重要性 ，最后以对  “ 必需之物 ”   的追求作结，主张教育应塑造能适应社会、拥有智慧和良好品格的人。   作者在序言中指出，他的目标是写一些对 学生 和 普通读者 都有用的东西，因为他坚信教育是人类最普遍的关切，同时又需要认真研究。他试图阐述一些 “ 老生常谈 ” （ commonplaces ），希望读者通过思考和行动，能让这些概念恢复其最初的光彩。 第一章：教育的原则  (Principles of Education) 本章探讨了 “ 原则 ” 的含义。原则最初的含义是 开端或出发点 。但只有当我们开始行动并意识到自己的运动后，才能谈论出发点。 力量的觉察：  随着对自身活动的觉察，原则获得了更丰富、更充分的含义：它们是我们可以依赖的 力量 。作者将这些力量命名为 上帝、自然和社会 。 人类能动性：  人类不甘心成为这些力量的玩物。我们决定选择自己的方向前进，因此，我们的道路必然是这些力量的约束与我们自身努力的 合力 。人类必须理解和完善自己与上帝...

  严元章藏书 0086   《教育手册第二期》 Education Handbook No. 2   本书提供了一份关于 1944 年英国教育法 通过后教育界正在进行的重要讨论和实际准备工作的全面概述。 资料包括 广告 ，宣传学校家具、钢笔、卫生用品和广播接收系统等教育用品，以及关于 教育理论与实践 的深入文章。 这些文章探讨了新立法对 课程设计 、 科学和艺术教学 、 教师招聘与培训 、 特殊教育待遇 以及 教育行政管理 的影响，特别是对 乡村学校 和 青年组织 的作用提出了具体建议。 文献还提及了关于 教师培训的麦克奈尔报告 和 公立学校系统改革的弗莱明报告 的要点，强调了 财政挑战 和在扩大教育机会的同时实现 社会公正 的愿望。   《教育手册第二期》（ Education Handbook Number 2 ）由  E. W. Woodhead  编辑，于  1944  年出版。手册旨在集合杰出的教育家讨论新教育时代中各项重要的方面，以确保新法案得以落实并惠及所有人。   1. Total Advance: Priority and Progress ( 全面进步：优先次序与进展 ) 作者：  E. W. Woodhead 本章讨论了在  1944  年《教育法案》通过后，英国面临的挑战与机遇。作者指出，建立国家教育体系带来了巨大的机遇，但同时也存在 统一化和行政控制成为目的本身 的危险。为了确保法案的有效实施，教育界必须保持清晰的目标，避免只关注行政便利性而忽视民众利益。 伍德海德强调，教育的进步必须是 “ 全面进步 ” （ Total Advance ）。如果不能在各个战线上同时前进（例如，如果不在小学改善条件和减少班级人数，中学教育就无法适当发展），就不会有真正的教育机会发展。教育的目的是确保年轻人成长为具有健全理想的社区成员，发展服务才能，保持良好体质，并对有价值的休闲活动充满热情。 2. Towards Social Unity ( 迈向社会团结 ) 作者：  H. C. Dent 作者认为，英国的社会分裂源于大多数人几乎没有机会过上充实和丰富的生活，而这正是民主社会应该提供的。战后，实现社会正义的普遍渴望是推动团结最有...

  严元章藏书 0085   《教育手册》 Education Handbook No. 1   主要围绕 二十世纪中叶英国的教育改革与重建 展开讨论。文章探讨了将 义务教育年龄提高到  16  岁 的重要性，以及如何通过 非选拔性中学 实现教育机会的平等，以消除社会阶层差异。此外，各方还提出了针对 大学、教师培训、成人教育以及农村教育 的深入变革建议，强调教育应与更广泛的社区生活和社会需求紧密结合。文献中还包含了一些 学校设备、建筑设计和卫生服务 相关的商业广告和技术信息，反映了战后教育系统在物质和行政层面上全面现代化的努力。   《教育手册》（ EDUCATION HANDBOOK ， 1943 年出版，由诺里奇教育总监  E. W. Woodhead  硕士编辑）各章节的详细书评，重点关注每篇文章的核心概念和建议。本书旨在为评估当时政府声明和拟议《教育法案》带来的机遇提供背景研究。 第一章：人物与权力  (Personalities and Powers) 作者：  E. W. Woodhead, M.A. (诺里奇教育总监 )  本章开篇强调，只有将新的教育立法与对当前趋势的研究联系起来，并找到富有热情和技能的人才来实施，教育才能迎来新的前景。实施新的法案要求付出巨大努力，以避免重蹈 1921 年和 1937 年法规实施的部分失败。作者指出，立法的最终落实依赖于公众舆论和压力，这涉及实验、宣传，以及对专业和非专业人士的审查。新的权力需要新的人物来匹配，新法案的实施需要莫兰特  (Morant)  的行政技能和迈克尔 · 萨德勒  (Michael Sadler)  的启发式热情。 在课程和研究方面，所有教育机构的组织和课程都必须进行审查，这需要以研究和公正调查为基础。目标是在各个阶段实现学科和活动的综合，兼顾个人需求和学术成就。例如，在实现中等教育地位平等时，不能失去文法学校建立的标准。宗教、社会培训、音乐、艺术和工艺品将在从托儿所到大学的各个阶段发挥更重要的作用。教育是个人化的，因此教师和管理人员的素质至关重要。 第二章：教育与重建  (Education and Reconstruction) 作者...