大马华文独中与技职教育
马来西亚要在2020年以前成为一个先进的工业国家，就必须从普遍提高人民的素质着手，由现在开始在教育上和培训各种行业的人力资源方面作出重大的长期投资。不但国家的教育制度和技术与职业培训制度需要改革，而且华裔公民如果不愿意看到自己落后于其他友族，就必须唤醒同胞从速以集体的力量从事全面的灵活而又育前瞻性的教育体制和设施的创立和投资。由学前教育、小学、中学至大专、而旁及长、中、短期技术训练，在职训练和延长职业教育的提供而至充分利用现有民族教育的设备，都必须加以关注和发展。尤其是对于应如何维持和发展60间华文独立中学，更是华裔在谋求自力更生以补足国家教育制度和人力培训制度有所偏差时成为关键性的问题。
华文独中的办学，除了必须遵照国家的教育条例而不得有所抵触以外，其管理权是自主的。所以个别的独中办学的成绩如何完全要靠该校的董事部和掌校者的领导和合作。也就是因为这样，独中的办学者，必须依靠自己努力学习和工作并自发地研究办学成功的实例，作为自己办学的参考。因为在目前我们还没有任何一个机构能够将六十间独中之间的在各方面的成绩比较特出的个案作为研究的对象，以科学化的探讨和客观的分析，达到一个结论，以供其他独中作为办学的参考。相反的，我们也缺乏具有权威的学术机构，将办不起色的独中，加以客观的研讨，找出其症结，协助其纠正而改进之，当然这样做必须首先获得学校主管人的同意。更可悲的是：有大多的人主观太强， 自以为是，不论是否行得通或有否经过考验，经常公开发表其个人的主张，意见太多，莫衷一是。一时之间，也就仿佛大马华文独中办学者，不知何去何从，好像是已迷失了路。归根结底，一些主导言论者，并非真的有办独中的经验或办学的把握。实际的办学者的意见反而不受重视，原因是多方面的。他们比较沉默，也很少公开发表意见。
其实，大马华文独中已存在了三十多年，早已有一套可行的策略，以供遵循正确的办学方针，来达致其办学的目标。问题只不过是：事在人为，看个别独中的办学者如何去应用它和实践而已。
（一）华文独中的办学目标、办学方针与发展策略及课程教材的规划
1.1 独中必须负起时代的使命，培育大马华裔子女成为懂得华国英三种语文，具备中华文化特质和伦理道德优良传统，能够效忠国家，同时热爱族群，有学识，有技术的大马公民。因此，除以华语华文为主要教学媒介外，也应配合国内外客观条件，加强国、英文的教导和应用，以塑造大马多元种族文化，使各族和睦共处；独中的课程必须符合我国各民族的共同利益和经济发展的需求，除学术性以外也引进技术与职业教育。因此课程必须经常检讨而作必要之改进。独中的考试应以统考为学术评鉴的主要依据，对于有能力而又有意参加各种公共考试的学生应提供辅导的方便，但不作硬性规定。能力差的学生只鼓励其参加统考和本校的考试，以免两头不到岸。
1.2 随着廿一世纪的来临，本地区将成为经济发展的重心而华文价值必定提高。同时我国政府已开始迅速发展工商业和国际贸易。独中若能为国家培养亟需之人才，其发展和前途是无可限量的。
1.3 独中以母语母文教导知识科是极其有效的。但是必须配合国际及国内需要而活用英巫文的教导。同时因为独中注重学生的道德品行的教育，因此可以培训出具有职业道德的管理和技术人才。这一点是西方教育所缺乏的。独中注重数理，也可因此多培训中级科技人才以应付工业化的需求。独中办学的灵活性使它可以对国家和社会因国际形势的转变而改变所需人才时，迅速作出调整和反应，以适应其需求。
1.4 独中若能保持母语母文教育及发扬华族固有文化传统的美德而同时又能培训出能够适应国情和国际的需求的毕业生，使他们不论升学或就业都能应付裕如时，目前已开始的巫印裔同胞子女就读华小独中的趋势必会加速。久而久之， 自然而然地独中(以及华小)教育必能纳入国家教育的主流内。这是融合交流自然取得其地位而非以政治力量取得的。
（二）独中工委会、各州董联会及各独中应如何发展母语教育
2.1 任何一间独中之能够办得很好而使当地华小毕业生(和他们的家长)把它当作升学的第一选择，必定具备以下三个条件：
(a)它有开明而公正并愿为华教牺牲时间和出钱出力的董事部；
(b)它有献身教育而不斤斤计较的校长和老师；
(c)热爱华教而具有正义感的当地华社。
具备了以上三个条件，董事部应加强组织，委任热心人士为协理委员以扩大基层的组织深入民间各阶层，与社群打成一片，才能够促进母语教育的全面发展。以上最主要的条件是(a)，其次是(b)，(c)是依靠董教领导和合作而有成绩后才会有的。
2.2(a)董事部的工作定位是筹款建校和监督校政但不应干涉校政，可通过校长行使职权。
(b)校长和教师的责任是办好学校，管教学生，虽可以协助筹款，但非其主要责任也不应干涉董事部的操作或介入其选举或人事纠纷。董教双方必须保持盟友关系和遵守合作准则。
(c)协理委员是董事部日后的接班人，其工作与董事相同，但无参与校政决定权而是学校和广大社群之间的桥梁，其地位很重要，董事部应加以鼓励和嘉奖之。
(d)学生的本份是学习以成人成才，虽可协助一些不妨碍正常功课的筹款工作以获取社会经验，准备于日后为社会服务，但不应据此邀功而干涉教学或校政之管理。
2.3 董事部与校方都应注意培养人才，提供机会给新人学习，开始时负责局部工作，随后逐渐增加受训者的责任，观察其责任感及能力的表现，从中物色日后的接班人。
2.4 (甲)独中应于经济上尽量开源，时常检讨教职员工的待遇，必要时应该加以合理的改善，务求尽量符合生活程度的需要及考虑其子女教育的负担，使他们能够安于职位，为学校服务，以遏止师资短缺的日益恶化。
（乙）独中在收入的开源方面可考虑以下各项：—
(a)不妨碍学校行政教学的前题下，出租礼堂、讲堂、球场或课室等设施或设备；
(b)于提供合理价格及适合卫生规定之饮食品为条件下招标出租食堂或摊位，但应监督之；
(c)投资购置无风险而有固定入息之不动产，例如工厂或店屋，但不应投资于股票或复什的工商业机构以避风险或介入人事纠纷中；
(d)开办夜间部，但主要目的在普及成人教育而为国家和民族提供延长职业教育以让辍学之在职青年补修其需要的学识或技能和在籍学生修补其所需的科目，条件是必须有空出的场所和师资，加以利用又同时可为学校增加收入。
(e)独中应设立教育基金，征求永久赞助人若千名，每名一次过捐出若干数额之赞助金，以供存入银行生息，以存本用息方式补足经常费，也可用以投资无风险的不动产以增加收入。
(参阅《独中应设立教育基金》)
（丙）在处理上述各项组织和租出场所或设备时，独中必须注意不应涉及政党政治或任何宗教活动，以免妨害其学术性和中立性。
（丁）各州董联会和全国董总应设立全国独中互助基金以协助那些遇有困难的小型华文独中，渡过难关。
(参阅《小型华文独中的困境》及《全国独中互助基金的设立》)
(三)董教总教育中心与民族教育的发展
3.1 学前教育：我国教育部已对幼稚园的师资有所规定，将来所有师资必须受过训练。因此一些过去独中高三毕业后从事幼稚园教职者，已准备开始接受训练。在柔佛州也有他们和同业组织的公会，主持这项工作。教育中心也可以成为训练场所。
3.2 双联课程及高等教育：根据冯副教长说，独中如欲开办大专程度的双联课程，则必须首先提升其地位为学院而取得准征。问题并不简单。比较实际的作法应该是先申请到准证，才谈办学。
至于南方学院已有其地位及准证，它可以与国内外的大专院校建立学术联系。但它希望将来学生就读三年毕业后，仍旧留下来在国内就业一段时期为国家服务。有能力再深造一年的，将来也可以于南院与外国取得联系后在南院修读双联课程，取得学位。这样做的好处是，一方面可以节省外汇，另一方面人才不致外流。南院毕业生若能考取学位，日后能修硕士以上学位者，才到外国留学。南方学院是纯粹民办的学院，已经开办了几年。共有三年制的三个学系：商学系、马来学系和电脑学系。
南院现在是借用宽中新图书楼为临时校舍。永久校园在士古来路八英哩路旁，目前正在筹建中。南方学院是属于全马华社的，因此希望全国同胞大力支持和捐助，为独中生和国中华裔生开拓多一条升学管道，也可为中学培养师资，同时为国家民族栽培人才。
3.3 短期课程：董教总教育中心可以开办一些无需特别准证的短期课程，也可以举办讲座会及各种学术性的研讨会。
3.4 师资培训：董教总教育中心建竣之后便可实施许多师资培训的计划，包括技职教师在国内受训。可以聘用国内外教授主持训练课程，以节省出国受训的旅费及时间。
（四）华文独中工职和商职教育的定位及其发展
4.1 本人认为工职和商职教育的推动与母语教育的开展是可以相辅相成而能够同步发展的，这是为了配合国家经济的发展。
4.2 工职和商职的开办目标是既可就业又可以升学的，使毕业生具备比较多就业所需要的技能和学识，但是也可以让成绩比较好的学生具备升学的条件。不过他们升学的管道不同，不是升入学术性的大专院校，而是技职性的工艺学院类的“二专”或四年制的技术学院，其地位也可以颁发学位。他们也可以申请进入南方学院，毕业后颁给专业文凭。宽中今年毕业的电子电工班高三学生有34名，其中15名考获校外C&G Part 2英国文凭，而八名已经升学进入首都某学院，再读二年后，可能成为工程师。
4.3 工职的课程内的理论足够供毕业生考入职业专科院校或技术学院，而不是学术性的大学。至於课程的实习则足以让学生有一技之长，方便就业；商职的课程和目前的文商科不同点是少了史地和提升商概为商业学及簿记为会计学。今年开始台湾方面已接受商科生不用史地科可以升学。
(备注；本文由宽柔中学代表向1992年11月21日及22日在首都召开的大马华文独中董事交流会提呈)
(见1992年11月27日南洋商报)
大马华文独中应遵循什么办学方针和发展策略
黄复生
马来西亚要在2020年以前成为一个先进的工业国家，就必须从普遍提高人民的素质着手，由现在开始在教育上和培训各种行业的人力资源方面作出重大的长期投资。不但国家的教育制度和技术与职业培训制度需要改革，而且华裔公民如果不愿意看到自己落后于其他友族，就必须唤醒同胞从速以集体的力量从事全面的灵活而又育前瞻性的教育体制和设施的创立和投资。由学前教育、小学、中学至大专、而旁及长、中、短期技术训练，在职训练和延长职业教育的提供而至充分利用现有民族教育的设备，都必须加以关注和发展。尤其是对于应如何维持和发展60间华文独立中学，更是华裔在谋求自力更生以补足国家教育制度和人力培训制度有所偏差时成为关键性的问题。
华文独中的办学，除了必须遵照国家的教育条例而不得有所抵触以外，其管理权是自主的。所以个别的独中办学的成绩如何完全要靠该校的董事部和掌校者的领导和合作。也就是因为这样，独中的办学者，必须依靠自己努力学习和工作并自发地研究办学成功的实例，作为自己办学的参考。因为在目前我们还没有任何一个机构能够将六十间独中之间的在各方面的成绩比较特出的个案作为研究的对象，以科学化的探讨和客观的分析，达到一个结论，以供其他独中作为办学的参考。相反的，我们也缺乏具有权威的学术机构，将办不起色的独中，加以客观的研讨，找出其症结，协助其纠正而改进之，当然这样做必须首先获得学校主管人的同意。更可悲的是：有大多的人主观太强， 自以为是，不论是否行得通或有否经过考验，经常公开发表其个人的主张，意见太多，莫衷一是。一时之间，也就仿佛大马华文独中办学者，不知何去何从，好像是已迷失了路。归根结底，一些主导言论者，并非真的有办独中的经验或办学的把握。实际的办学者的意见反而不受重视，原因是多方面的。他们比较沉默，也很少公开发表意见。
其实，大马华文独中已存在了三十多年，早已有一套可行的策略，以供遵循正确的办学方针，来达致其办学的目标。问题只不过是：事在人为，看个别独中的办学者如何去应用它和实践而已。
（一）华文独中的办学目标、办学方针与发展策略及课程教材的规划
1.1 独中必须负起时代的使命，培育大马华裔子女成为懂得华国英三种语文，具备中华文化特质和伦理道德优良传统，能够效忠国家，同时热爱族群，有学识，有技术的大马公民。因此，除以华语华文为主要教学媒介外，也应配合国内外客观条件，加强国、英文的教导和应用，以塑造大马多元种族文化，使各族和睦共处；独中的课程必须符合我国各民族的共同利益和经济发展的需求，除学术性以外也引进技术与职业教育。因此课程必须经常检讨而作必要之改进。独中的考试应以统考为学术评鉴的主要依据，对于有能力而又有意参加各种公共考试的学生应提供辅导的方便，但不作硬性规定。能力差的学生只鼓励其参加统考和本校的考试，以免两头不到岸。
1.2 随着廿一世纪的来临，本地区将成为经济发展的重心而华文价值必定提高。同时我国政府已开始迅速发展工商业和国际贸易。独中若能为国家培养亟需之人才，其发展和前途是无可限量的。
1.3 独中以母语母文教导知识科是极其有效的。但是必须配合国际及国内需要而活用英巫文的教导。同时因为独中注重学生的道德品行的教育，因此可以培训出具有职业道德的管理和技术人才。这一点是西方教育所缺乏的。独中注重数理，也可因此多培训中级科技人才以应付工业化的需求。独中办学的灵活性使它可以对国家和社会因国际形势的转变而改变所需人才时，迅速作出调整和反应，以适应其需求。
1.4 独中若能保持母语母文教育及发扬华族固有文化传统的美德而同时又能培训出能够适应国情和国际的需求的毕业生，使他们不论升学或就业都能应付裕如时，目前已开始的巫印裔同胞子女就读华小独中的趋势必会加速。久而久之， 自然而然地独中(以及华小)教育必能纳入国家教育的主流内。这是融合交流自然取得其地位而非以政治力量取得的。
（二）独中工委会、各州董联会及各独中应如何发展母语教育
2.1 任何一间独中之能够办得很好而使当地华小毕业生(和他们的家长)把它当作升学的第一选择，必定具备以下三个条件：
(a)它有开明而公正并愿为华教牺牲时间和出钱出力的董事部；
(b)它有献身教育而不斤斤计较的校长和老师；
(c)热爱华教而具有正义感的当地华社。
具备了以上三个条件，董事部应加强组织，委任热心人士为协理委员以扩大基层的组织深入民间各阶层，与社群打成一片，才能够促进母语教育的全面发展。以上最主要的条件是(a)，其次是(b)，(c)是依靠董教领导和合作而有成绩后才会有的。
2.2(a)董事部的工作定位是筹款建校和监督校政但不应干涉校政，可通过校长行使职权。
(b)校长和教师的责任是办好学校，管教学生，虽可以协助筹款，但非其主要责任也不应干涉董事部的操作或介入其选举或人事纠纷。董教双方必须保持盟友关系和遵守合作准则。
(c)协理委员是董事部日后的接班人，其工作与董事相同，但无参与校政决定权而是学校和广大社群之间的桥梁，其地位很重要，董事部应加以鼓励和嘉奖之。
(d)学生的本份是学习以成人成才，虽可协助一些不妨碍正常功课的筹款工作以获取社会经验，准备于日后为社会服务，但不应据此邀功而干涉教学或校政之管理。
2.3 董事部与校方都应注意培养人才，提供机会给新人学习，开始时负责局部工作，随后逐渐增加受训者的责任，观察其责任感及能力的表现，从中物色日后的接班人。
2.4 (甲)独中应于经济上尽量开源，时常检讨教职员工的待遇，必要时应该加以合理的改善，务求尽量符合生活程度的需要及考虑其子女教育的负担，使他们能够安于职位，为学校服务，以遏止师资短缺的日益恶化。
（乙）独中在收入的开源方面可考虑以下各项：—
(a)不妨碍学校行政教学的前题下，出租礼堂、讲堂、球场或课室等设施或设备；
(b)于提供合理价格及适合卫生规定之饮食品为条件下招标出租食堂或摊位，但应监督之；
(c)投资购置无风险而有固定入息之不动产，例如工厂或店屋，但不应投资于股票或复什的工商业机构以避风险或介入人事纠纷中；
(d)开办夜间部，但主要目的在普及成人教育而为国家和民族提供延长职业教育以让辍学之在职青年补修其需要的学识或技能和在籍学生修补其所需的科目，条件是必须有空出的场所和师资，加以利用又同时可为学校增加收入。
(e)独中应设立教育基金，征求永久赞助人若千名，每名一次过捐出若干数额之赞助金，以供存入银行生息，以存本用息方式补足经常费，也可用以投资无风险的不动产以增加收入。
(参阅《独中应设立教育基金》)
（丙）在处理上述各项组织和租出场所或设备时，独中必须注意不应涉及政党政治或任何宗教活动，以免妨害其学术性和中立性。
（丁）各州董联会和全国董总应设立全国独中互助基金以协助那些遇有困难的小型华文独中，渡过难关。
(参阅《小型华文独中的困境》及《全国独中互助基金的设立》)
(三)董教总教育中心与民族教育的发展
3.1 学前教育：我国教育部已对幼稚园的师资有所规定，将来所有师资必须受过训练。因此一些过去独中高三毕业后从事幼稚园教职者，已准备开始接受训练。在柔佛州也有他们和同业组织的公会，主持这项工作。教育中心也可以成为训练场所。
3.2 双联课程及高等教育：根据冯副教长说，独中如欲开办大专程度的双联课程，则必须首先提升其地位为学院而取得准征。问题并不简单。比较实际的作法应该是先申请到准证，才谈办学。
至于南方学院已有其地位及准证，它可以与国内外的大专院校建立学术联系。但它希望将来学生就读三年毕业后，仍旧留下来在国内就业一段时期为国家服务。有能力再深造一年的，将来也可以于南院与外国取得联系后在南院修读双联课程，取得学位。这样做的好处是，一方面可以节省外汇，另一方面人才不致外流。南院毕业生若能考取学位，日后能修硕士以上学位者，才到外国留学。南方学院是纯粹民办的学院，已经开办了几年。共有三年制的三个学系：商学系、马来学系和电脑学系。
南院现在是借用宽中新图书楼为临时校舍。永久校园在士古来路八英哩路旁，目前正在筹建中。南方学院是属于全马华社的，因此希望全国同胞大力支持和捐助，为独中生和国中华裔生开拓多一条升学管道，也可为中学培养师资，同时为国家民族栽培人才。
3.3 短期课程：董教总教育中心可以开办一些无需特别准证的短期课程，也可以举办讲座会及各种学术性的研讨会。
3.4 师资培训：董教总教育中心建竣之后便可实施许多师资培训的计划，包括技职教师在国内受训。可以聘用国内外教授主持训练课程，以节省出国受训的旅费及时间。
（四）华文独中工职和商职教育的定位及其发展
4.1 本人认为工职和商职教育的推动与母语教育的开展是可以相辅相成而能够同步发展的，这是为了配合国家经济的发展。
4.2 工职和商职的开办目标是既可就业又可以升学的，使毕业生具备比较多就业所需要的技能和学识，但是也可以让成绩比较好的学生具备升学的条件。不过他们升学的管道不同，不是升入学术性的大专院校，而是技职性的工艺学院类的“二专”或四年制的技术学院，其地位也可以颁发学位。他们也可以申请进入南方学院，毕业后颁给专业文凭。宽中今年毕业的电子电工班高三学生有34名，其中15名考获校外C&G Part 2英国文凭，而八名已经升学进入首都某学院，再读二年后，可能成为工程师。
4.3 工职的课程内的理论足够供毕业生考入职业专科院校或技术学院，而不是学术性的大学。至於课程的实习则足以让学生有一技之长，方便就业；商职的课程和目前的文商科不同点是少了史地和提升商概为商业学及簿记为会计学。今年开始台湾方面已接受商科生不用史地科可以升学。
(备注；本文由宽柔中学代表向1992年11月21日及22日在首都召开的大马华文独中董事交流会提呈)
(见1992年11月27日南洋商报)