北埔国小--带弱势孩子站起来
文/彭昱融 摄影/黄明堂
单亲、隔代教养、外籍配偶、原住民家庭合起来超过学生人数的七成，北埔国小的孩子没有优良的家庭背景，但他们被教育的自信与友爱却走出了一条阳光的人生路。
今天星期三，天气晴。
花莲北埔国小三年甲班三十位同学，正在上社会课「我的家庭」。
他们两两读若生命教育绘本《好事成双》，讲的是一对问题夫妻闹离婚的故事，七嘴八舌和老师讨论起家里的「问题」。
「他们吵架的时候像五岁的弟弟一样幼稚，」有双天真无邪眼睛的小萱扭着辫子说。
下课前，社会老师陈贞良发下学习单，要他们写下对自己家庭满意和不满意的事。孩子们带着大人缺乏的诚实、歪歪扭扭写下：不喜欢爸妈抽烟喝酒、吵架、打我、把我锁在外面。
搭舞台让自信发光
北埔国小位在花莲市北边、青壮年人口严重外栘的新城乡，全校六百位小朋友中，单亲、隔代教养、外籍配偶、原住民家庭合起来超过七成。每天早上七点不到，打零工的家长就把孩子送来学校，晚上八点才有空来接。
尽管先天条件辛苦，六年来北埔国小却肩负起家庭功能，从生命教育中，点燃许多孩子的希望。
「不断告诉他，家里穷不是你的错，要靠自己努力争气，」花莲县第一位拥有教育博士的小学校长黄木兰说，她从小负责洗衣借米照顾七个弟弟妹妹，苦读而成，深知许多孩子太在乎家庭背景，缺乏自信而放弃自己。
她积极设立舞蹈、体育、跆拳道、足球队等各种社团，肯定孩子的优势能力，演出自信。她也规定跆拳、足球队学生，一定要在教练监督下写完当天作业才可以练习。
今年总统教育奖得主吴佩璇，是低收入、单亲家庭里六个小孩的老大，父母因家暴而分开，曾因心脏病开过刀的她，一心「保护妈妈和弟妹」加入跆拳校队，每晚一边照顾五个弟妹留校参加「夜光天使」课辅，一边苦练跆拳道，不屈不挠拿下全县国小组冠军。她练武的心态也从「报仇」转为「锻炼」，希望未来能开道馆照顾家人。
黄木兰也广邀学生家长当校园志工，在服务中建立自信。患有自闭症的小俊原本难以管教，但自从患忧郁症长期失业的妈妈当起交通志工，小俊总是在校门口骄傲分享，「校长，你看那是我妈妈！」行为也改变许多。
孩子有了自信，生命自然就找回了活力。
友善校园培养同理心
全校有十二位肢体残障小朋友的北埔国小，也成为培养孩子同埋心的优良环境。
三年甲班、有着超龄成熟的王宣翰，先天罹患软骨发育异常症，四肢萎缩无法握笔，同班同学天天替他拿书，考试时候甚至帮口头回答的王宣翰填上考卷。
友善而体谅的校园环境，让王宣翰一下课就开着电动车四处访友。
尽管行动不如人，但他却从未屈服。得过全县国语文演讲比赛一年级组第二名的他，上课不仅加倍认真预习，考试成绩总是前三名，更带动班上的读书风气。
看到王宣翰在北埔国小自信成长，小区邻居纷纷想让孩子转学过来，而其它同样拥有严重肢体残障孩子、四处寻觅环境的家长，也放心把孩子转交给北埔国小。
目前共有四位严重肢体障碍的孩子在这里自在学习，每节下课都有固定的小天使同学带他们在校园活动。
校园的参天松树，也成生命教育最好素材。
前年，校门口八十岁的老松树不幸厌染松材线虫而死，校长与老师们决定利用机会带学生「向老松树说再见」，透过画老松树、写给它的话、校友齐聚的惜别晚会，配合孩子分享自己生命中长辈、宠物过世，或父母离家告别的经验，让孩子学习面对死亡与分离。
台湾第一位完成生命教育硕士论文、曾到四川分享生命教育经验的教务主任黄丽花认为，带着孩子观察与分享对生、老、病、死的感受过程，才能培养孩子尊重和珍惜自己与其它人的生命。
去年，全校师生一起在原地种下小松树，如今已和活泼的孩子们一样，抽芽茁壮。
教育小精灵--北埔国小怎么做？
1.绘本教学：申请与募款添购大量教学绘本、影片供生命教育使用。
2.善用学习单：深入设计课后学习单，引导孩子说出或画出心里的感想，也藉此了解孩子的情绪、想法、家中状况。
3.体验学习：课程搭配体验深化学习，例如以口代手画画、描绘好友手印共同记下友谊回忆、藉大风吹游戏更认识自己的特征。
4.环境教育：鼓励孩子当小小记者采访校园历史、老松树的事，同时走出校园认识虫鱼鸟兽。
天下杂志2009年教育特刊2009.11.18 pg.130-131