当代马华文存8~教育卷(90年代)
谈“校园伦理化”
许秀华
“校园伦理”指的是维持适当师生关系、学生同侪关系的规范。过去的师生关系极为亲密，“亦师、亦父”“师徒如父子”；如今，“师徒如路人”，远远看到老师，避之惟恐不及，老师的谆谆告诫被讥为“讲耶苏”，老师交待的工作视如耳边风，更有甚者，恶言顶撞老师，暴力对付老师等等；同学之间，勒索、威胁、坐大欺小等事件层出不穷……。这一切使得校园内充满恐惧、愤恨、暴戾之气。“校园伦理”的推展犹如一阵清风，吹散校园内的乌烟瘴气。
《说文解字》中解释、“伦”类也，“理”纹理也。“伦理”引申为一切有条贯， 有脉胳可寻的条理。伦理说明人与人相处的相互关系，是个人修养，人际关系的规范。校园里的人际关系，类似家庭中的父母、子女关系， 同学情谊其实就是兄弟伦理关系的推广，师生情谊就是父子伦理关系的延伸。
老师与学生之关系
在学校大家庭里，校长、教职员应视学生为其子弟或弟妹，而学生应待校长、老师如其家长、兄姐，校长照顾老师，老师爱护学生并随时随地指导学生言行与观念，学生尊敬老师并悉心接受师长指导，如此，学生在学校中感受到家庭温暖，有自尊，有爱，有安全感，有隶属感，能自我发展。 当学校成为宏扬校园伦理的大家庭时，进而可提升家庭伦理、社会伦理，建设知礼守法、安宁祥和的社会。
校园伦理之重振，教师、学生与行政主管都必须共同努力。
在教师方面除了仰赖传统“尊师重道”之伦理基础外，尚须加上教师高尚人格，优良风范及敬业精神，以感召学生春风化雨完成“人师”之神圣任务。此外，在这社会快速变迁的境况下，要让学生发自内心尊敬，要树立经师专业权威，教师必须经常不断进修，充实自己学识与工作能力，现代的“经师”必须超越过去的“经师”，不仅要通晓任教科目的知识，更要知识广博，融会贯通，要具备教育知能，激发学生创意，要关心国家，世界大事。
学生须注重礼义廉耻
在学生方面，应秉承传统伦理精神，建立和谐积极的师生关系。传统伦理精神可以“礼义廉耻”概括，礼是节制情感冲动，表现恰如其份的行为；义是本诸道理作出适宜的行动；廉是廉洁，不取非份之物；耻是自知荣辱，去恶存善。
行政主管方面，应在课程与活动中，加强伦理教育，培养学生敦厚的伦理观念，举办师生联谊与沟通，对优秀学生干部大力培植，而对适应困难或有急难的学生多加照顾与关爱， 以增进师生和谐情谊。此外，加强教职员之联系与沟通，自也不应忽略。而在精神环境上，则要塑造淳朴、创新的校风。在物质环境上，要美化、绿化校园，以发挥“境教”功能。
总而言之，目前功利主义横流，部分学生误解平等，误用民主。要校园有秩序，气氛祥和，要学校功能发挥至最大，倡导校园伦理是必行的。
(29-05-1991《南洋商报》)