星洲日报2023.12.14
PISA教会我们的事：疫情篇
PISA教會我們的事:
疫情篇
宋明家 科学工作者
寸+于我国2022年度“国 人、J际学生评估计划”
（PISA ）成绩有所下降,教育部副 总监第一个反应,是“下降并非我 国独有,大多数国家也因疫情导致
’学习损失’” 〇
这说的没错,但行内人士ー看 就知道这是糊弄老百姓的官腔话。
我们来看2018年和2022年之 间,我国15岁学生在“数学、阅读 和科学”平均表现的变化:
数学:2022和2018年分别得分 409和440,下降31分
阅读:2022和2018年分别得分
388和415,下降27分
数学:2022和2018年分别得分 416和438,下降22分
坦
以这 “-31、-27、ー22分”的 下降幅度,比较全球81个国家（或 经济体）的分数,我国是排在“倒 数五名”之内。单以数学成绩来 看,共有12国在2022年呈上升,其 中包括汶莱、柬埔寨、日本、新 加坡、菲律宾和韩国,我国排名77 （最后四名为挪威、冰岛、约旦、
阿尔巴尼亚）。
当全世界还在应对冠病疫情持 续影响的当儿,全球约69万名学生 参加了 P1SA测试,但为什么代表我 国199个学校的7069名学生,表现
比各国同侪弱?
我们认同全世界都面临疫情期 间“学习损失”的影响,但我们是 否更应该积极面对“倒数后五名” 的事实’然后借其他国家成功例 子,来加强未来危机应对的能力?
根据P1SA报告,疫情时候澳 洲、日本、韩国、新加坡和瑞士学 生提升了（或至少保持）数学水 平,得分487至575分之间。这些国 家的共同特点,是较短的学校关闭 时间、较少的远程学习障碍、强大 和持续的教师和家长支持。
我们有太多教育系统的缺点、 太多的问题待解决,包括远程学习 的网纟各障碍、严谨的线上教学系
统、教育系统在紧急状态下的弹性 和应急处理。除了疫情时候,我国 疫情前的PIS A成绩也在后段班的尴 尬位阶。
是因为我国投入在教育的资源 比其他国家少吗?
我国政府在每名中学生的支出 中占人均国内生产总值（GDP）百 分比是22.8%,比新加坡的21.6%还 高;比我们穷的柬埔寨和菲律宾, 也只有6.1%’和9.2%,但人家就是能 在疫情时候做到PISA成绩上升,而 不是大幅下滑。再看看政府在教育 上的支出占GDP的3.5%数据,就知 道我国对教育的投资百分比,是高 于（或相当于）许多进步国家的。 比如,新加坡、汶莱和日本的百分 比分别是2.4%、4.4%和3.3%,而 柬埔寨和菲律宾也是1.7%和3.6%。
如果我们积极地看待2022年 P1SA成绩的大幅度滑落,显然有很 多事情可以做,来改善并利益下ー 代。个人认为,这需要从上到下着 手解决种种教育相关问题:
（1 ）不看政治背景,成立真 正具有教育专业、具备世界观、有 魄カ、有担当、有责任感的教育部 长和高官,让教育回归教育、远离 政治。这一点做得到以下就比较容 易着手。
（2） 剔除不断U转和朝令タ 改的老毛病,出台新政策前,详细 研究政策实行后可能出现的种种状 况,做好充分准备オ实行政策。
（3） 聘用真正有素质、有经 验的大学教授和资深老师,专业地 编写中、小学教科书。
（4） 重新评估所有老师和校 长们的能力,根据成绩和能力招 募、培训新的教师,别一直说自己 已经做得很好（的确有小部分做的 很好）,那只是打肿脸充胖子。
（5） 解雇表现不佳或有问题 的教师,解决老师逃课及教育界贪 腐的弊病,别等老师缺课7个月甚 或51个月后オ釆取行动。
（6） 恢复小六考试,然后删 除不必要的科目,提升教育质量, 非教育之类的部分放ー边。也别老 说我国教育课纲素质媲美进步国 家,那只是自爽而已。
少年智则国智,少年强则国 强,少年进步则国进步。
我国的少年们,理应得到更好 的、更有素质的教育,国家才能强 大、进步。