星洲日报2023.11.29
师范冷门科乏人问津 华小师资短缺难解
星期三
feature.news@sinchew.com.my
2023
王麗琴
编辑：蔡淑姗
他指出，在柔佛州217所华小 当中，教育部数据中显示华小过
在森州的郊区 华小，也面对师资空 缺和需要填补的情 况。（档案照）
第一轮PISMP课程招收的150 个名额中，最终只吸纳7人。
“在体育与健康科目 中，有143个名额（95.4% ） 是没有被填补的……”
另外，美术科有10。个名 额，只吸纳了15人，足足85% 的名额未能被填满；至于设计 与工艺的120个名额，则仅仅 吸纳8人。
教部須有長遠規劃 多管齊下解師資荒
普會丿 教總曾爭取到教部卻沒規定
T華小組學員應副修華文
撕总主席谢立意指出，教总曾于2012年在解决华小师资 钗短缺问题圆桌会议上，争取到教育部同意让华小组学 员必须副修华文，但随着局势的演变，教育部始终没有规定华小 组学员必须副修华文。
他接受专访时说，华小是以华文作为主要教学媒介语，教 总也强调受训的学员必须修读华文，以符合教学的实际需求。
“基本上，在5年的师范培训期冋，学员都是以马来文受 训，但毕业后到华小执教时，还是必须以华文来教导有关科目。
糾正“師資過剩'
重新標籤有效
莆:总主席陈大锦指出，教 里育部今年启动了华淡小 教师重新标签（Retagging ）计划, 并纠正各州属师资过剩的数据，其 中已陆续在雪兰莪、吉隆坡、森美 兰、槟城、吉打和玻璃市完成重新 标签的工作。
他形容，重新标签计划是以科 学的统计方式进行，并更准确反映 出各州师资短缺的情况。
“这是一项很有效的措施， 尤其教育部官员一直强调姉资足 够，但有关数据和学校实际情况不
勿一窝蜂申请热门科
在2020年之后，副教长 办公室和各个教育团体接洽之 后，各团体的口径纷纷改为 “冷门科目乏人问津”，而不 再一味停留在“华裔生不热衷 当教师”的说法。
“我们很有目标性地告 诉学生，勿一窝蜂申请华文、 数学或科学，因为这3门科目 都是华小组的热门首选，儿乎 每年都会超出所设定的标准。
“如果只是招收30位或 60位学生，但申请者永远都超 过400人。因此，即使400人合 格，到最后也只有30至6（）人被 吸纳，剩下30（）多人，代表他 们无法挤入这个门槛。”
教师资格是成为正式教师的笫一步，若有意成为教师，可 以报读由教育部开办的教师学士课程（PISMP ） o这项为期 5年的师范课程，旨在培训具有大学资格的各源流小学教师。
不过，师资短缺的问题，恰恰出现在PISMP课程的名额 和教育部实际数据不符，一些冷门科目无人问津。
，須依退休人數培訓師資
+马华文理事会副主 丿工席彭德生指出，教 育部必须根据師资系统中退休 教师的人数进行配对，以吸纳 学员参与PISMP课程。
“如果某一年有1200名 教师退休，这就代表教育部必 须在教师退休的这一年内培训 出相同人数的教师，以填补这 一年所出现的师资空缺。”
彭德生曾担任吉隆坡教 育局华文科督学，也是教育部 前副部长拿督马汉顺的特别事 务官。在马汉顺出任副教长期 间，他曾协助了解P1SMP课程 和师资情况的事务。
他说，在2020年，副部 长办公室开始对外公布PI S M P 华小组各个科目所分配到的名 额，最终发现到一些冷门科日 永远处于真空状态，无人问 津，因而导致华小师资培训永 远不足。
他举例，其中一项冷门 科目是体育与健康，在2020年
彭德生
人數不足不開班沒中文講師
學員投訴副修華文遇阻
陳大錦
謝立意
魏家祥
不过，倘若他们在培训期间无法副修 华文，也没有办法具备一定程度的华文 能力，他日被派往华小执教时，肯定无 法符合华小实际要求。
除了主修华文组的学员会在5年的受 训期间修读华文，其他华小组学员如主 修历史、美术、科学、音乐学员的情 况则不一样。倘若他们没有选择副 修华文，他们是以马来文接受培 训，毕业后可能出现被派往国 —
小执教的风险。 至■
吮此之外，在近几年来，教总多次 P 示接获师范学院小组学员（非主修 华文）的投诉，他们声称在副修华文上 面对诸多难题，其中一个是因副修华文 人数不达10人，而遭到院方拒绝开班。
不具名的学员申诉，他们有足够的 学员人数，但却面对没有中文讲师的容 境，以致学院无法开办华文班，他们最 后被迫选择其他副修科目。
据《星洲日报》了解，教育部由始至 终都没有明文规定PISMP课程华小组的 学员一定要副修华文。
“因此，我们希望学员能够在5年受训期冋副修华文，以 加强对华文的掌握能力，同时也能确保在教学上达到更好的成 效。"
他表示，对于国小组的学员而言，在5年受训期间，几乎所 有科目都是以马来文为媒介语，因此，即使国小组学员没有副修 马来文，这对他们毕业后被派到国小执教也不成问题。
确保符实际需求
他说，有鉴于华小的特殊情况，教育部有必要规定华小组 （非主修华文科）的学员必须选修或副修华文，以符合华小教师 的实际需求。
为了确保华小组的学员在受训时都修读华文，教总也积极 向教育部争取，把姉范课程分成3大组别，即华文组、马来文组 和淡米尔文组，其中华文组必须以华文作为主修课，而其他非语 文科目包括数学、科学、美术、体育、音乐、学前教育等则作为 副修。
谢立意表示，上述的安排是为了确保被派到华小的教师能 够教导所有以华文作为媒介语的科目，校方在安排教师教学的工 作上更为顺畅。
在今年的P1SMP招生中，华小组增设了主修华文，副修体 育、美术，以及设计与工艺科的3项课程选择，这不但让华裔子 弟在申请师范课程时多了一个选项，也解决了一些课程乏人问津 的问题，更重要的是符合华小师资的实际需求。
做决师资不足的问题是当务之 用牛急，也是重中之重。
教育部前副部长拿督斯里魏家祥 指出，教育部需要多管齐下解决华小师 资不足的问题，而且必须要有长远的规 划，任何新措施和变动都会影响师资。
“大家必须谨记’牵一发，动全 身’，教育部在推行任何的新措施时， 都必须做出周全的准备。”
是时候重启特委会
他忆述，内阁于2012年2月22日的 会议I•.同意成立“解决华小姉资短缺特 别委员会”，以从各个方面着手处理师 资不足的问题。
当时，参与会议的组织包括教育 政策研究与规划单位（EPRD ）、人 力资源组、师范组、教育服务委员会 （SPP）、教总、董总、全国华小校长 职工会、教专、华总、华理会。
在各方定期展开的会议中，特委会 鉴定了数项重要课题，包括课业辅导教 师须具备双语能力（华语为主）；小学
第一阶段的国语和英语教师须具备双语 能力、第二阶段马来文及英文由具国语 和英语专业资格的教师执教。
此外，微型华小的国英语教师须具 备双语资格、没有华文资格的社会科学 系教师将由拥有华文资格的临教取代。
魏家祥认为，教育部是时候重启 “解决华小师资短缺特委会”，以从各 个方面着手处理师资不足的问题。
建议重开假期师训班
他建议，教育部可重新考虑开办大 专资格的临教假期师训班，让具备大学 资格且对执教有兴趣的临教能通过1年 半的受训，以正式成为合格教师。
“这样的培训方式能最快填补空 缺，不需通过5年的时冋培训新一批的 准教师。”
他指出，教育部可发放足够的临教 准证，暂时填补师资空缺，以避免学生 在课堂上的学习受影响。
他说，教育部可考虑招聘师范学院 华文讲师，以加速培训华文教师。
剩280名教师，但经过重新标签之 后，师资数据减少了92%以上，如 今已减至21人。
不扩大招生师资年年不足
然而，他认为，教育部在今年 的师资调派上分配不足，以致明年 的华小组教师人数依然会不足够。
“明年师资招生计划必须加倍 提升，否则，师资年年都不足。”
师资短缺的问题不但会对学生 学习造成影响，甚至让许多有意投 入教育界的人士却步，深怕政府没 有诚意解决严峻的师资问题。
不过，人生有梦，筑梦踏 实。董教总与各团体依然积极推广 “我要当老师”运动，鼓励各方朝 着执教的梦想前进，而教育部也开 始启动重新标签计划，以着力改善 师资数据有误的问题。
师资问题并非一朝一夕就可以 解决，但寻找问题的根源和解决方 案，绝不能怠慢和忽视。
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