大马华文独中与技职教育
(1)师资短缺的问题
建议：解决办法：—
(一)建立长期培训师资制度。由全国独中工委会、州董联会及各独中每年拨款资助，以奖助学金及保送深造方式培训师资，毕业后为独中服务。
(二)独中教师待遇的改善。各校设法充裕经费后建立合理之薪金制，除遵循全国工委会的指导原则外，也应视个别情况之需要，发给教职员“临时生活费津贴”，随生活程度物价的指数高低而增减，每年检讨一次，将五年内平均指数，作为薪金制调整的指标，使薪酬制度经得起市场行情波动之冲击，更灵活而合理化。
南方学院应协助培训独中师资
南方学院三个学系，即商管学系、马来学系和电脑学系，如能获得董教总独中工委会、各州董联会和独中的合作，拨出奖助学金给在藉学生或保送有志为独中服务的学生报考就读毕业后优先为独中服务，便可以在各系内设立“师资组”，培训各科之独中教师。南院也应该可以接受独中工委会的委托，开办假期师资训练课程，提供在职进修的机会。
(2)独中师资在职进修制度的建立问题
目前全国独中工委会虽有经常举办各科短期研讨会，但参加之在职教师不见得踊跃，即使旅费等由校方支出，教师亦无意参加。原因是在职教师专业观念不够坚强，参加进修与否和薪金收入没有挂钩。
另一方面，一般上独中未有建立起对教师的奖励进修制度。如能设立学分制，规定每参加一次的进修研讨会，视时间长短给予若干学分，累积若干学分即可参加全国性的专业资格考试，例如第一年段至第三年段，同时独中校方根据“专业资格年段”支付教师以“专业津贴”每月若干，成为其薪金之一部份，相信教师必乐意参与和他有关科目的进修研讨会。
这样做，可以不断地提高独中教师的素质和教学水平，同时可以培训未具师训资格者成为专业教师。
至于教师之中，有者已有师范大学资格具有本科经验，应如何使他享有合理之待遇则属于全国工委会或董总之教职员薪金制指导原则的问题范围，应另作讨论。必要时，也可以将“专业津贴”列入为薪金制的一个部份。
上述专业资格考试可由独中工委会参照台湾师资专业资格规定拟定课程纲要及试题标准请台湾客卿教授主持评鉴，以示公正
(3)柔佛州八间独中应进一步合作的问题。
自1960年代以来，柔州各独中都非常合作。州内董联会于1960年代密切联系使各独中(除二间外)不必蒙受改制之苦。七十年代开始，成立发展基金，随后每年发出奖学金给各独中学生。经常举办州内学术比赛或观摩会，甚至派代表队伍参加全国性的运动会等。同时各独中对办学方面，董教经常交流经验，没有隔膜，可说在全国各州之中，柔佛州八间独中的合作是模范州，或者说柔佛州是独中堡垒州，因全国最多学生人数的独中有两间在本州。本州也是独中生最多的一州。
今后应如何进一步去巩固八间独中之间已存在的合作精神，加强联系，除学术性及办学工作上的问题的沟通和联系之外，应探讨如何在筹款及建校方面，也有可能彼此切磋，找出一些合作的基础，使到一些比较面对困难的独中，因为友校及本州董联会的协助能够克服他们的困难。六十年代独中求存，七十年代刚开始发展，各独中自顾不暇，八十年代忙于建校，未有余力，进入了独中稳健发展的九十年代，应是“己立立人，己达达人”，实践“独中一家亲”的时代了，柔佛州最具备实践这个理想的各种条件，如果不能向全国提示一个协助小型独中突破困境的模式或作法，其他的州便更困难了。因此我认为有必要研究如何加强本州的董联会属下“独中小组”的组织，类似全国独中工委会的分工合作方式，除了三个月开一次会外，平时也有进行研讨及商量，以促进华文教育的发展。
(2-3-1991)
谈谈今日独中面对的各种问题
(发表于柔佛州董联会在宽中会议)
黄复生
(1)师资短缺的问题
建议：解决办法：—
(一)建立长期培训师资制度。由全国独中工委会、州董联会及各独中每年拨款资助，以奖助学金及保送深造方式培训师资，毕业后为独中服务。
(二)独中教师待遇的改善。各校设法充裕经费后建立合理之薪金制，除遵循全国工委会的指导原则外，也应视个别情况之需要，发给教职员“临时生活费津贴”，随生活程度物价的指数高低而增减，每年检讨一次，将五年内平均指数，作为薪金制调整的指标，使薪酬制度经得起市场行情波动之冲击，更灵活而合理化。
南方学院应协助培训独中师资
南方学院三个学系，即商管学系、马来学系和电脑学系，如能获得董教总独中工委会、各州董联会和独中的合作，拨出奖助学金给在藉学生或保送有志为独中服务的学生报考就读毕业后优先为独中服务，便可以在各系内设立“师资组”，培训各科之独中教师。南院也应该可以接受独中工委会的委托，开办假期师资训练课程，提供在职进修的机会。
(2)独中师资在职进修制度的建立问题
目前全国独中工委会虽有经常举办各科短期研讨会，但参加之在职教师不见得踊跃，即使旅费等由校方支出，教师亦无意参加。原因是在职教师专业观念不够坚强，参加进修与否和薪金收入没有挂钩。
另一方面，一般上独中未有建立起对教师的奖励进修制度。如能设立学分制，规定每参加一次的进修研讨会，视时间长短给予若干学分，累积若干学分即可参加全国性的专业资格考试，例如第一年段至第三年段，同时独中校方根据“专业资格年段”支付教师以“专业津贴”每月若干，成为其薪金之一部份，相信教师必乐意参与和他有关科目的进修研讨会。
这样做，可以不断地提高独中教师的素质和教学水平，同时可以培训未具师训资格者成为专业教师。
至于教师之中，有者已有师范大学资格具有本科经验，应如何使他享有合理之待遇则属于全国工委会或董总之教职员薪金制指导原则的问题范围，应另作讨论。必要时，也可以将“专业津贴”列入为薪金制的一个部份。
上述专业资格考试可由独中工委会参照台湾师资专业资格规定拟定课程纲要及试题标准请台湾客卿教授主持评鉴，以示公正
(3)柔佛州八间独中应进一步合作的问题。
自1960年代以来，柔州各独中都非常合作。州内董联会于1960年代密切联系使各独中(除二间外)不必蒙受改制之苦。七十年代开始，成立发展基金，随后每年发出奖学金给各独中学生。经常举办州内学术比赛或观摩会，甚至派代表队伍参加全国性的运动会等。同时各独中对办学方面，董教经常交流经验，没有隔膜，可说在全国各州之中，柔佛州八间独中的合作是模范州，或者说柔佛州是独中堡垒州，因全国最多学生人数的独中有两间在本州。本州也是独中生最多的一州。
今后应如何进一步去巩固八间独中之间已存在的合作精神，加强联系，除学术性及办学工作上的问题的沟通和联系之外，应探讨如何在筹款及建校方面，也有可能彼此切磋，找出一些合作的基础，使到一些比较面对困难的独中，因为友校及本州董联会的协助能够克服他们的困难。六十年代独中求存，七十年代刚开始发展，各独中自顾不暇，八十年代忙于建校，未有余力，进入了独中稳健发展的九十年代，应是“己立立人，己达达人”，实践“独中一家亲”的时代了，柔佛州最具备实践这个理想的各种条件，如果不能向全国提示一个协助小型独中突破困境的模式或作法，其他的州便更困难了。因此我认为有必要研究如何加强本州的董联会属下“独中小组”的组织，类似全国独中工委会的分工合作方式，除了三个月开一次会外，平时也有进行研讨及商量，以促进华文教育的发展。
(2-3-1991)