欢迎新任正副教育部长(敦拉萨、朱运兴)致辞
今天吉隆坡华校教师公会和巴生滨海华校教师公会联合举行这个茶会，欢迎教育部正部长鸭都那昔先生，副部长朱运兴先生。这两位新部长都是民选的议员，他们是人民的代表，将要根据民意改革本邦的教育，因此值得我们欢迎。现在荷蒙两位部长惠然光临，复有许多贵宾拨冗参加，我觉得十分荣幸，我就在这里代表两个教师公会同仁们总说一声多谢。
两位部长是本邦教育的最高主持者，而我们都是服务于本邦的教育工作者，地位虽然不同，基本的任务与目标，却是一致的，所以我们愿意趁这欢聚的机会，来谈谈关于本邦教育改革的问题。
以往华文教育在本邦所受的待遇，是一页不堪闻问的历史，如今因民选政府的成立，一切的一切，都将成为过去的了，所以我们可以不谈，我们所要谈的是下列几个问题：
(一)重新厘订教育政策问题：
一九五二年教育法令是要不得的东西，已经成为定论了，废弃一九五二年教育法令，是华巫印三大民族一致的要求，我们希望政府要毅然决然把他放进档案中来收藏。
废弃了旧法令，当然要制定新的法令，对于这一层，我们的教总三原则中的第一第二两原则是很重要的，我们教总的原则就是：
第一，各民族的教育享受一律平等待遇。
第二，各民族的教育均以母语母文为媒介。
现在新的立法会，已经产生一个十五人特别委员会，负责研讨本邦的教育问题，这个委员会，并且已于九月三十日举行过首次会议，从此可见新政府改革本邦教育的决心，这是可以令人兴奋的。但是，我们却要晓得，民选的议员，在理论上固然是人民的代表，然而他们所代表的，是我们在政治上的权力，而不是代表我们对于某种专门学术上的意见。因此，世界各国政府，遇有专门问题时，就要聘请专家，充作顾问，方不致于「盲人骑瞎马，夜半临深池」，我们希望民选的政府，也能够这样做法。因为立法议员并不是万能的博士。
还有呢，教育问题，关系立国大计，各民族的人士，都深切的注意，我们华人方面，简直认为这个问题可以和我们的生命相比重，最近几年来我们所以不遗余力的争取，岂不是认为这个关系太过重大的吗？那末，时至今日，实在不能不尊重我们的意见。我们主张：华巫印三民族的人士，都要公开地周详地被征询，最好成立一个机构。如果所订的法令，事前已经得到我们的同意，我们就敢相信事后不至于发生争端了。
再有一层，教育大计，乃树人的宏规，不但要集思广益，还要至精至当，所以成立的过程，时间不能太过仓促，假如谨以一个月的期限给予人们考虑，又怎能得到慎密的方案呢？
(二)重新分配教育经费问题：
过去本邦对于教育经费的分配，是毫无理由的。既然华人巫人印人一样被承认是本邦的国民，对于国家要负担起同等的义务，则华文教育，巫文教育，印文教育，也当然是本邦教育体制中的环节之一，应该一视同仁的，何以英文教育被宠爱得有如天之骄子，华文教育被遗弃得有如无母孤儿？举些例来说罢：全联邦学生八十多万人，英校仅约十六万人，只占五分之一，却用去教育费数千万元。华校学生(廿六万人)多过英校十万人，反而只给予五百二十五万元，这是什么理由？培养一位英文师资要花一万二千元，培养一位华校师资，只花二百五十元，这又是甚么理由？一九五五年度，有教育特别费一千万元，华校新开班并不很多，反而得不到津贴，这又是什么理由？
现在民选政府成立了，应以平等的精神，博取各民族的信心，增进团结的力量，对于旧政府那种偏见的作风，必须予以扬弃。所以我们主张：本邦的教育经费，必须重新作合理的分配。
大家要知道，这并不是小事，这问题发展的结果，可能就是我们建国成功与失败的关键呢。
(三)普及教育问题：
据政府的统计，今年度有三十万至五十万的儿童失学，此后数年间，虽然教育费逐年增加，步步升高，而儿童的就学率，反而会逐年降低，失学人群日益众多，这是多么严重的问题。依照政府的解释，这是由于本邦经济能力薄弱所引起的。可是依照我们的看法，则是由于挥霍无度的结果，因为五百多万人口的国度，有了一亿多元的教育费，在世界各国的比例中，并不算太低了，何以会弄到这样狼狈的田地？此其中，必有不必应用而胡乱用钱的地方，殊堪研究的。
到底有什么事实可以指出呢？据我们所知，像以三百五十万元建筑一座校舍，仅可容纳数百人，这是一种挥霍。以一万二千元送一位教师去受训也是一种挥霍。还有政府官员中的位置及薪金是否有可以节省的地方？那就不是我们所能知道的了。
我们很赞成首席部长东姑鸭都拉曼先生的意见，以廉宜的设备，谋教育的普及，换句话说，便是教育部应该取消贵族化的计划，节约可省的开支，把有用的金钱，救救那些可怜的失学的儿童。
(四)改造英文学校的问题：
我不揣冒昧，敢首先提出改造英文学校的问题来，这一问题，就浅一层道理说，有两件事：
第一，马来亚是民族复杂的地区，一个人在社会上生活，至少要懂得两种语文，然而英文学校却抱残守缺单习一种语文，而这种语文是属于外国的，在日常生活上，并非必需的工具，实在是不适应的，所以必须把他改造为复语的学校。
第二，我们现在昌言实施国民教育了，所谓国民教育，是马来亚国的国民教育，内容当然要马来亚化，而英文的课本，是最不马来亚化的，所以必须像华校的课本一样，全部把他改造一下。
倘若就深一层的道理来说，问题就更重大了，原来国家兴办教育的目的，大概可以分为两个：一个是培养公民，又一个是培养专材。培养公民以适应环境，满足生活为目标。培养专材以探研学术，促进文明为目标。前者是低级的国民教育的责任，因为要切合环境，以应用母语为天然的法则。后者是高级的专门教育的责任，因为要观摩取益，可以应用外国的语文。谁都知道：英文不是本邦的共通语，也不是本邦的民族语，所以他在教育中，只有高级的地位，没有低级的地位。充其量，也只能如我国所办的广方言馆、国文书院之类罢了。那么，本邦教育体系中，主要的只有华文教育、巫文教育、印文教育三种，而英文教育应被列为附系了。这种理论，在眼前，或许有人将引为惊奇，但如果马来亚已经独立，将被认为真理。
以上所说的，都是从本邦教育大处着眼的话，若是单谈华校的问题，则眼前我们要请求立刻解决两件事：第一件，是华文中学增加津贴金。第二件，是华校新开班一律得到津贴。
关于前一件，我们应有所说明：查一九五0年，我们华校教师会向政府请求增加津贴金，结果，翌年连新加坡的华校也得到增加了。但一九五四年，新加坡的华文中学得到增加津贴金，联合邦方面，却置之不理，这使我们觉得非常不平，觉得我们受歧视，未能与英校一样，难道联合邦的华校，在某方面比较被瞧得不在眼里吗？
再说，去年联合邦教育费九千八百多万元中，我们华校还可得到七百五十万元，今年度联合邦教育费一亿一千一百四十万元，已增加一千多万元了，我们华校反而被削减二百二十五万元(只得五百廿五万元)，这种削减，太过没有理由。现在就是把中学的津贴增加，让新开班也得津贴，总数也不会到两百万元，也还未曾恢复到去年度所得的数目，若是与他民族的学校相比，仍旧差得非常遥远，政府该不该拨给我们呢？
此外，华校中要解决的问题多得很，如拨助建校费，培养华文中小学师资问题，华校英文教师改善待遇问题，华校受师训的教师年功加俸问题，以及其他等等，我们相信在民选政府底下，必能获善意的了解，合理的处理，我们将随时提出来，向政府作诚恳的磋商。
末了，敬祝各位健康！
一九五五年