《儿童心理学》
严元章藏书0355 《儿童心理学》 陈鹤琴先生所著的《儿童心理学》一书，系统地介绍了这一学科的性质、价值、历史背景及研究方法。作者明确指出儿童心理学是研究个人行为发展历程的科学，强调其在儿童教育与成人心理理解中的核心地位。文中详细阐述了遗传与环境作为发展条件的辩证关系，并提出了生长与学习的相互作用。此外，文本还深入探讨了智慧、语言、动作及游戏在儿童成长中的演进规律。最后，作者提出教育应遵循儿童的自然天性与个体差异，为其身心健康提供科学指导。 第一部分：总论与方法（第一至五章） •第一章：性质与价值：定义儿童心理学为研究个人行为发展历程的科学。其价值在于满足科学兴趣、帮助理解成人心理，并为近代教育奠定科学基础。 •第二章：历史：梳理了从卢梭的教育哲学到普来尔（Preyer）奠定科学基础的过程，提及霍尔（G. S. Hall）在组织化研究方面的贡献。 •第三章：研究方法：详细介绍了直接观察法（如日记法、限制观察法、实验法、测验法）与间接方法（如作品研究、问卷调查、回忆法）。特别强调了个案法作为综合研究手段的重要性。 •第四章：发展原则：探讨了遗传与环境的辩证关系，认为任何行为都是二者会合的产物。阐述了“生长”与“学习”两种发展方式，以及“由简单到复杂、由笼统到分化”的发展公律。 •第五章：心理发展概略：将发展划分为胚胎期、前儿童期（包含初生期、婴儿期、幼儿期）、后儿童期及青年期。 第二部分：各机能的发展（第六至九章） •第六章：游戏：认为游戏是儿童最典型的生活方式。详细描述了从婴儿的动作游戏到幼儿的建筑、幻想游戏，再到小学时期的竞赛游戏的演进。 •第七章：动作：研究了从胚胎期的原始运动到婴儿期获得直立行走、用手拿取等“人兽关头”本领的过程。 •第八章：知觉：强调知觉的发展是由笼统到明确的。作者提出了一个重要的教育原则：发展是从具体的、整个的、有意义的事物，进到分化的、抽象的、片面的属性。 •第九章：语言：将语言发展分为预备期、单字句期、多字句期及文法分化期。强调成人的责任是提供良好的语言环境，而非强行矫正。 第三部分：能力、社会性与情绪（第十至十三章） •第十章：智慧：定义智慧为心理活动的效率。介绍了比奈测验、智商（IQ）的概念及其在班级教育中的应用，并指出智慧发展通常在15-20岁间成熟。 •第十一章：社会行为：描述了从婴儿的母爱依恋到幼儿的个性发展（自我...
