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【35年后,他还记得那天清晨的电话】

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  【 35 年后,他还记得那天清晨的电话】 1991 年 12 月 29 日,清晨 7 点。 一通电话,把萧光麟从家中叫醒。 电话那头说:柔佛古庙外的围墙,被推倒了。 他赶到现场时,看到的是一片狼藉 —— 古庙围墙已被拆除,风雨圣者亭不复存在,老树倒下,神像被移走。推土机还在现场,执法人员正在施工。 那一天,不只是几块砖瓦倒下。 那是很多新山人心里,一段集体记忆被推翻的时刻。   很多人今天熟悉的 “ 柔佛古庙游神 ” ,早已是南马最重要的华人文化盛事之一。 但你知道吗? 在 2000 年之前,其实并没有所谓的 “ 游神歌 ” 。 游神是一场传统仪式,却没有一首真正属于它的主题曲。 直到后来,医生出身的萧光麟,因为那段经历,把记忆写进旋律里。 他说,那天清晨赶到现场时,脑海里其实一片空白。 后来几年,他始终无法忘记那一幕 —— 围墙倒下、风雨圣者亭被拆、百年空间被改变。 对他来说,那不只是 “ 拆迁事件 ” , 而是一个地方文化如何在城市发展中挣扎求存的缩影。   更少人知道的是 —— 风雨圣者亭,并不只是古庙的附属建筑。 根据记载,它在 1991 年以前并不属于古庙原有体系,而是一座历史更早、独立存在的庙亭。 围墙上曾写着 “ 风雨圣者 ” 四字,门联是 “ 庙镇东南福长在,门对江山万象新 ” 。 这些字,如今只存在照片里。 一张 35 年前的旧报纸照片,记录了神像被抱离现场的画面。 那张照片后来成了很多人理解那段历史的关键影像。   有人会问: 为什么要在 35 年后,再次提起这件事? 也许答案很简单。 因为地方文化从来不是理所当然存在的。 它之所以 “ 还在 ” ,往往是因为有人记得、有人记录、有人写下来。 游神歌的出现,并不只是为热闹添色。 它是一种回应 —— 回应那段曾经的失落, 回应一场关于空间、信仰与城市发展的拉扯, 也回应 “ 我们是谁 ” 的问题。   今天的柔佛古庙游神,万人空巷,声势浩大。 但在热闹背后,我们是否还记得 —— 它曾经历过怎样的转折? 当城市不断更新,当旧空间不断被改写, 文化的存在,从来不是自动延续的。 它需要...

Z世代就业观与产业空间转型

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  📘 高中地理公开课教案 课题: Z 世代就业观与产业空间转型 (人文地理 × 经济地理 × 城市地理专题课)   一、课程基本信息 ●        学科:高中地理 ●        课型:案例探究课 / 人文地理专题课 ●        课时: 1 课时( 35 分钟) ●        教学方式:新闻案例+小组探究+地理概念建构 ●        核心素材: Z 世代就业观新闻专题材料   二、课程标准对应 对应高中地理课程标准模块: ●        人文地理 —— 社会文化与人口行为 ●        经济地理 —— 产业结构与就业类型变化 ●        城市地理 —— 城市功能与新经济形态 ●        地理素养 —— 从现实案例解释社会经济现象   三、教学目标 ✅ 知识与理解 学生能够: 1.       说出 Z 世代就业观的主要特征 2.       理解产业结构升级对就业类型的影响 3.       认识数字经济对工作空间的改变   ✅ 过程与方法 学生能够: 4.       从新闻材料中提取关键信息 5.       建立 “ 就业观 — 产业结构 — 空间变...

Z世代就业观与产业空间变化

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  📘 高中地理课堂案例 主题: Z 世代就业观与产业空间变化 一、课堂切入问题( 3 分钟) 教师提问引导: ●        为什么越来越多年轻人不愿意做 “ 稳定但重复 ” 的工作? ●        不同世代对工作的期待为什么不同? ●        这和城市产业结构、经济空间变化有没有关系? 板书关键词: 世代差异|工作意义|产业转型|城市就业结构|数字经济   🌍 二、地理核心概念对接 ✅ 人文地理 ●        世代价值观差异 ●        工作与 “ 地方感 ” ( Sense of Place ) ●        职业认同与社会空间角色 ✅ 经济地理 ●        产业升级与就业类型变化 ●        服务业与数字产业兴起 ●        创意产业与知识型经济 ✅ 城市地理 ●        大城市 vs 小城市就业机会差异 ●        远程办公改变空间依附 ●        工作地点与生活方式分离   🧭 三、课堂分析任务( 10 分钟) 让学生分组阅读材料后完成: 小组任务表 找出文章中的三种 Z 世代就业特征: 1️⃣ 2️⃣ 3️⃣ 对应的地理原因: ●        产业类型变化:...