横看成岭侧成峰

  严元章藏书 0095   《今日与明日的教育》 Education ： Today and Tomorrow   本书综述汇集了 “ 今日与明日的教育 ” 系列讲座内容，这些讲座于  1943  年秋至  1944  年春在 英国皇家艺术学会 发表，并由  R. W. Holland  博士进行了总结。该文集汇集了来自教育界主要人物的贡献，包括大学校长、学校负责人和教育官员，他们探讨了 英国教育系统 的结构和拟议改革。讨论的焦点主要是 教育组织和制度，特别是《 1944  年教育法》通过后，涵盖了从 幼儿园教育 到 成人教育 的各个阶段，以及 寄宿学校 、 技术教育 和 教师培训 等特定主题。此外，有两篇讲座探讨了教学方法，即在课堂中使用 广播 和 视觉辅助工具 ，并承认在社会和政治改革时代，课堂内部的进步也同样重要。总而言之，该文集记录了英国教育在 “ 历史性时刻 ” 的发展，并展望了未来的必要改革。   序言（ Preface ） 序言由编辑 R. W.  摩尔撰写，指出了本书的时代背景 —— 讲座系列开始时， R. A.  巴特勒（ R. A. Butler ）正倡导社会改革，而教育处于先锋地位。序言承认该系列讲座内容具有 折衷性（ eclectic ） ，并未涵盖整个教育领域，例如，遗漏了非寄宿制男子中学、男女混合教育、宗教教育以及大学等许多重要话题。 序言强调了当时的国家重点在于教育的组织和结构，例如普及中等教育、改善初等教育、增加学前和成人教育的供给，以及减轻教育不平等（如将私立学校与法定体系更直接地联系起来）。编辑还指出，尽管社会和政治改革是当务之急，但 课堂内的进步 ，即 “ 教什么 ” 和 “ 如何教 ” 的问题，同样紧迫。由于讲座发表的时间与《教育法案》的通过和各种官方报告的发布时间（ 1943 年 7 月至 1944 年 7 月）紧密相关，序言提醒读者在阅读时需考虑其时间背景。 第一章：英国教育现状（ English Education as It is ） 作者： P. R. Morris 本章旨在描述现有的教育体制，指出其是 零敲碎打、逐步发展 的结果，而非基于统一、灵活原则的重新设计。 历史遗留问题： ...

  严元章藏书 0094   《教育：知识、道德和身体》 Education ： Intellectual, Moral, and Physical   赫伯特 · 斯宾塞（ Herbert Spencer ）的教育哲学著作《教育：知识、道德和身体》 全面批判了 当时偏重古典学识而非实用科学的教育体系。斯宾塞认为， 科学知识 对于生活的各个方面 —— 包括 直接和间接的自我保护 、 履行父母职责 以及 培养心智道德 —— 都具有 最高价值 。他主张教育方法应 遵循自然发展规律 ，从简单到复杂，从具体到抽象，并强调 自我发展和愉悦性学习 的重要性，同时警告 过度学习 对身体和心智的危害。这些节选及其附带的索引和斯宾塞其他著作的目录（如《社会学原理》 和 《心理学原理》 ）共同展示了他的 综合进化论哲学的广阔范围，该哲学将教育、心理学和社会学视为统一的、受自然法则制约的系统。     赫伯特 · 斯宾塞（ Herbert Spencer ）的《教育：知识、道德和身体》是一部广受欢迎且具有重要影响力的作品。它不仅有平价版本发行（第 37 版和第 38 版），还被翻译成十余种语言，包括法语、德语、俄语、西班牙语、瑞典语和中文等，足见其在全球教育界的影响力。本书的核心目标是确定教育应如何履行其 “ 为完整生活做准备 ” （ prepare us for complete living ）的职能。斯宾塞批判了当时教育中形式主义和传统习惯的盛行，并系统地提出了基于科学和自然规律的教育方法。 第一章：什么知识最有价值？  (What Knowledge Is of Most Worth?) 本章首先指出了一种有趣的现象：无论是身体还是精神的习得， 装饰性（ the ornamental ）往往优先于实用性（ the useful ） 。人们关注的知识与其带来的赞誉和地位有关，而与直接的个人福祉关系不大。这种现象导致了教育中缺乏一个相对价值的标准，人们往往凭习俗、喜好或偏见来决定学习的内容。斯宾塞强调，鉴于生命有限，时间宝贵，教育的首要任务是 “ 决定什么知识最有价值 ” （ determine the relative values of knowledges ）。 他提出了衡量知识价值的最终标准：知识是否能有效地指导行为，...

  严元章藏书 0093   《教育 —— 新地平线》 Education ： The New Horizon   本书主要概述了 英国教育体系的历史发展与改革 ，特别是 二战后的新教育法案 。文本批判了过去教育体系的不足之处，例如 狭隘的课程、不平等的教育机会和恶劣的学校建筑 ，并强调民主社会对 更广泛、更全面的教育 的需求。作者详细介绍了 1944 年《教育法案》带来的变革，包括 废除学费、延长义务教育年限、提供普及的免费中等教育 ，以及 发展郡立学院和成人教育 的计划。最终，文章强调了 教育对公民社会和国家未来发展的重要性 ，并指出实现教育改革需要 大量师资和资源投入 。   该书由 哈罗德 ·C· 希尔曼 （ Harold C. Shearman ）撰写，是 “ 新民主 ” （ the new democracy ）系列的一部分，旨在帮助公民了解社会行动的基础，确保二十世纪的民主适应二十世纪的条件。 I.  引言  (Introduction) ( 第  9  页 ) 本章通过描述英国学校的现状开篇，指出全国有 五百五十万 男孩和女孩在上学，但学校的实际情况与理想相去甚远。理想中的学校是宽敞、光线充足、颜色令人愉悦且配备了音乐、戏剧、电影、体育馆和充足工艺品房间的场所。然而，现实中往往是 五十、七十或一百年前 建造的 阴森可怕的 建筑，场地狭窄，装饰单调，家具不适宜。 本章还强调了二十万教师所面临的困境。由于战争和战后条件，教师人数不足，且面临着物资匮乏（书籍、纸张、手工材料等）以及需要为缺乏父母额外照料的儿童提供监督的压力。 作者指出，一项重大的教育改革计划（新的《教育法》）已经启动，但普通公民对学校的运作、控制和问题缺乏真正的了解。 II.  历史背景  (The Historical Background) ( 第  12  页 ) 本章回顾了英国国家教育系统的发展历程，指出直到  1876  年 才引入义务教育，这比苏格兰（ 1696  年）、丹麦（ 1814  年）和普鲁士（ 1816  年）等国家晚了几代人。早期的教育被狭隘地定义为 “ 读、写和算术的有效初等教育 ” 。 英国在面...