一所学校，如何撑起一座城市的未来？

 

跨学科教学单元设计

单元主题

「一所学校，如何撑起一座城市的未来？」 ——从城市聚落看 SDG 4：优质教育

对应 SDG： 🎯 SDG 4：Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all

 

一、适用对象与时数建议

●       🎓 年级：中一～中三（可依深度调整）

●       ⏱️ 课时：3–4 节（每节 60 分钟）

●       📘 核心学科：地理

●       🔗 跨学科：公民教育｜历史｜语文｜设计与科技

 

二、单元核心问题（Big Question）

在城市快速发展的背景下，学校如何确保“人人都能接受优质教育”？

（直接对应 SDG 4 的 inclusion、equity、quality）

 

三、单元结构总览

课节	学习重点	学科连接
第 1 课	城市聚落与学校功能	地理
第 2 课	教育公平与社会责任	公民 / SDG
第 3 课	历史记忆与社区认同	历史
第 4 课	行动方案与表达	语文 / PBL

 

四、详细教学设计

 

🔹 第 1 课｜城市聚落 × 教育资源（地理）

素材：

●       报道中校园扩建、设施提升、学生人数增加内容

地理概念：

●       城市聚落

●       人口结构

●       土地利用

●       公共设施配置

课堂活动：

1.      分析：

○       为什么城市学校容易“人多地少”？

2.      读图任务：

○       标示学校在城市中的位置与周边功能区

3.      小结连结 SDG：

○       👉 教育资源是否随城市发展“公平分配”？

 

🔹 第 2 课｜SDG 4 × 教育公平（公民 / 全球议题）

SDG 4 重点目标（学生版）：

●       人人可上学

●       包容特殊需求

●       教育质量不因背景而不同

案例对应：

●       特殊教育班

●       校园设施改善

●       校董会与社区长期支持

课堂讨论：

●       没有这些设施，哪些学生会被“排除”？

●       学校是否也是一种“社会保障”？

📌 能力培养：

●       同理心

●       公民意识

●       全球视野

 

🔹 第 3 课｜学校 × 社区 × 历史（历史 / 人文）

切入点：

●       陈朝民 28 年守护学校

●       校友、家长、社区的代际参与

历史思维训练：

●       学校是否也是一种“地方历史”？

●       一所学校如何承载城市记忆？

任务：

●       让学生访问自己社区的一所学校

●       记录：成立背景、发展变化、社区角色

 

🔹 第 4 课｜行动导向学习（PBL）

🎯 项目任务（任选）：

方案 A｜学生版城市规划师

设计一所「符合 SDG 4 的城市学校」

需包含：

●       空间规划

●       特殊学生友善设计

●       社区共享设施

●       永续发展理念

方案 B｜倡议表达

以文章 / 海报 / 短视频回答： 「为什么优质教育是城市最重要的投资？」

📌 语文能力自然融入 （说明、论证、表达观点）

 

五、学习成果与评估方式

项目	评估重点
课堂讨论	概念理解
小组作品	问题解决能力
反思短文	SDG 价值内化
口头表达	沟通与逻辑

 

六、单元总结（可给学生）

SDG 4 不只是联合国的口号， 而是存在于你每天经过的那一所学校里。 城市是否公平， 往往从它如何对待“学习中的人”开始。

 

七、教师延伸（给你这个地理老师的小加分）

你可以进一步：

●       把这个单元纳入 📌 城市化 / 可持续发展 / 全球议题

●       或作为 📌 校本课程 + 校外考察前导单元