当自然遗产成为旅游与信仰空间—— 从班珍山洞穴被关闭谈自然保护、公民责任与发展抉择
当自然遗产成为旅游与信仰空间——
从班珍山洞穴被关闭谈自然保护、公民责任与发展抉择
一、情境导入（给学生看的背景说明）
在彭亨州班珍山一带，有一处著名的天然石灰岩洞穴。
洞穴内拥有壮观的钟乳石景观，同时也供奉着大型佛像，长期以来吸引游客与香客前来参观、膜拜。
然而，近期发现洞穴内多处钟乳石遭到人为敲凿与破坏。
由于破坏情况严重，当局最终宣布： 👉 该洞穴停止对外开放参观。
这一决定，引发了关于自然保护、旅游发展、宗教活动与公民责任的广泛讨论。
二、核心知识点（学科整合）
（一）地理：钟乳石是如何形成的？
● 钟乳石形成于石灰岩洞穴
● 需要条件：
○ 地下水渗透
○ 碳酸钙长期沉积
● 形成时间极长：
○ 通常需要 数万至数十万年
● 一旦被敲断：
○ 几乎无法恢复
○ 属于不可再生的自然景观
👉 地理重点： 并非所有自然资源都可以“修复”或“重建”
（二）通识 / 公民：谁应为破坏负责？
洞穴被破坏，并非单一因素造成，而是多重问题叠加：
● 游客缺乏保护意识
● 管理单位监管不足
● 旅游开发速度快于保护规划
● 宗教与民俗行为缺乏规范
👉 公民教育重点： 公共资源的保护，不能只依赖政府，也需要公民自律
（三）价值冲突：发展 vs 保护
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发展角度 |
保护角度 |
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旅游可带来收入 |
自然景观不可逆 |
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提升地方知名度 |
生态系统脆弱 |
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方便民众参观 |
破坏风险增加 |
洞穴的关闭，并不只是“禁止参观”，
而是一个社会被迫做出的选择。
👉 通识重点： 很多公共决策，本质上是“取舍”，而非“对错”
三、课堂讨论问题（由浅入深）
基础理解
1. 钟乳石为什么被认为是珍贵的自然遗产？
2. 为什么人为破坏会迫使当局关闭洞穴？
分析思考
3. 你认为洞穴破坏主要责任在谁？
○ 游客
○ 管理单位
○ 地方政府
○ 社会整体价值观
请说明理由。
价值判断（高阶）
4. 如果你是地方政府官员，你会选择：
○ A：全面关闭洞穴
○ B：限制人数、加强管理
○ C：继续开放但加强宣传
你会如何平衡经济、宗教与自然保护？
四、延伸活动（任选）
活动一：角色扮演讨论
学生分组扮演：
● 地方政府
● 环保团体
● 商家
● 宗教团体
● 游客代表
模拟召开一场“洞穴未来管理会议”。
活动二：现实连结
请学生寻找：
● 马来西亚或其他国家
● 一处因过度开发而受损的自然景点
并分析：
● 发生了什么
● 是否来得及挽救
五、教师引导总结（关键价值）
可用以下引导语收尾：
有些风景不是因为“不能看”而关闭，
而是因为我们还没学会如何好好地看。
洞穴被关闭，并不只是自然的损失，
也是一堂关于公民责任与人类选择的现实课程。
六、对应课程核心素养
● 🌍 地理：人地关系、自然资源保护
● 🧠 通识：多角度分析社会议题
● 🤝 公民教育：公共意识与责任感
● ⚖️ 价值教育：发展与永续的抉择
