学生不是白老鼠
学生不是白老鼠
教育部表明不会恢复 UPSR 与 PT3，并交由国家教育咨询委员会展开研究。消息一出，社会反应两极。有人认为考试制度长期制造压力，应果断告别；也有人担忧，在条件尚未成熟下贸然废考，学生将成为制度试错的承担者。
长期以来，唯成绩论确实扭曲了学习本质。学生、家长与学校承受巨大考试压力，学习逐渐异化为记忆与应试技巧的比拼，这一点无须否认。然而，问题并不在于“要不要考试”，而在于“是否已经具备不用考试的条件”。
校本评估在理念上强调全面发展，值得肯定，但现实执行却问题重重。不同学校之间标准不一，师资与支援系统不足，班级人数偏多，教师行政负担沉重，使评估的公平性与可信度备受质疑。在这样的环境下，考试虽然减压了，学生的学习动力、纪律与竞争力却可能一并流失。
更值得警惕的是结构性不公平。在资源分配不均的现实中，优势家庭可透过补习与额外资源弥补制度空缺，弱势学生却失去相对清晰、可比较的上升通道。废除考试，未必带来公平，反而可能加剧教育分层。
教育改革需要理想，更需要制度承载力。若支撑体系尚未健全，却急于以“全人教育”之名推进改革，最终可能事与愿违。学生不是教育实验的白老鼠，教育政策的朝令夕改，可能深刻影响一代人的人生轨迹。
是否恢复 UPSR 与 PT3，并非非黑即白的选择题。真正关键的，是政策决策是否建立在充分研究、清晰逻辑与完善配套之上。唯有谨慎、稳健且负责任的改革，才能确保教育走在正确的方向上，而不是让学生为制度试错付出代价。
