承认统考，是教育公平的试金石

 

承认统考，是教育公平的试金石

在马来西亚谈教育，始终绕不开“多元”二字。然而，多元是否真正被制度所承认，却往往在关键时刻显露分歧。独中统考的课题，正是检验我国教育公平与制度成熟度的一块试金石。

统考并非新生事物。数十年来，它在民间自力维系，形成了一套稳定、严谨且被国际广泛认可的考试制度。大量统考毕业生顺利衔接海外及本地私立大学，在各专业领域表现不俗，这本身已是对其学术水准的最好说明。问题不在于统考是否“够好”，而在于国家体系是否愿意正视它的存在。

长期以来，独中生在升学与就业上面对的，不是能力不足，而是制度门槛。单凭统考文凭，难以进入公共大学体系，也无法报考公务员岗位，迫使学生必须绕道修读额外的预科课程。这种“多走一步”的现实，并非教育质量的要求，而是制度选择的结果。若教育的核心价值是培育人才，而非制造障碍，那么承认统考理应成为制度调整的一部分。

然而，围绕统考的讨论，常被简化为政治对立或文化焦虑。有人担忧，承认统考是否意味着挑战国家教育体系，甚至动摇马来文的地位。事实上，这样的担忧忽略了独中长期以来的现实实践。独中并非单语教育体系，其学生同样必须修读并应考马来文与英语。在SPM马来文科目中，独中生的及格率长期维持在高水平，足以说明语言能力并非问题所在。

更重要的是，承认统考不等于干预独中的办学理念。教育公平的前提，是尊重多元教育的自主性。政府所需要做的，是在制度层面承认统考的学术价值，而非要求独中在课程内容、教学语言或办学精神上作出妥协。若承认统考必须以削弱独中原有特色为代价，那将背离多元教育的初衷。

从文化与社会的角度看，独中承载的不只是升学功能，更是一种历史延续。华文教育早于国家独立前便已存在，是社会自发形成的教育网络。它的持续发展，并非对抗国家认同，而是多元社会并存共生的体现。一个有信心的国家，应当有能力容纳不同源流的教育模式，并在制度上给予合理位置。

当然，独中本身也并非没有挑战。师资培养、办学经费、课程现代化以及与国际学校的竞争，都是必须正视的现实。但正因如此，更需要制度层面的支持，而非长期处于灰色地带。

承认统考，归根结底，并不是给予某一群体特权，而是修补制度中的不公平。当不同教育路径都能在国家体系中获得合理出口，社会才能真正实现“因才施教、各展其长”。教育不该成为政治算计的筹码，而应回到其最根本的目的——为国家培育多元而有能力的公民。