当校史走出档案室：一条走廊，如何安放百年教育记忆
当校史走出档案室：一条走廊，如何安放百年教育记忆
仁嘉隆华小校史走廊的启用，表面上是一项校园设施的完善工程，实质上却是一场关于记忆、认同与叙事权的公共文化行动。它所开启的，不只是一条展示历史的空间，更是一次将教育记忆从私人回忆、内部文件，转化为公共叙事的尝试。
长期以来，校史往往被锁在档案柜里，或埋藏于纪念刊物与长者口述之中，象征意义浓厚，却与日常校园生活保持距离。校史走廊的出现，正好打破这种隔离状态。它将历史置入学生每日必经的路径，让百年教育不再只是仪式场合的背景，而成为一种持续存在的提醒。这种“走廊化”的选择，本身就蕴含深意——历史不是被仰望的圣物，而是陪伴当下的经验。
更重要的是，仁小校史走廊所呈现的，并非单纯的学校发展史，而是一段与地方社会紧密交织的集体记忆。从出席开幕的校友、董事、社区人士到新闻中反复强调的“传承”“见证”“保存”，可以看出，这条走廊试图确立一种叙事：学校的百年历程，不只是教育机构的成长史，更是华社在不同历史阶段坚持办学、守护文化的缩影。
然而，正因为校史走廊具有如此强烈的公共性，它也不应被视为中性的展示空间。任何被陈列的历史，必然经过选择与取舍：哪些事件被写入？哪些人物被突出？哪些艰难被强调，又有哪些断裂被淡化？当校史被固定在展板之上，它同时也被“定型”为一种被认可的版本。这并非否定其价值，而是提醒我们，校史的书写本身就是一种权力实践。
对年轻世代而言，这样的历史空间，意义并不自动成立。百年教育的重量，若无法转化为“与我有关”的经验，很容易沦为熟视无睹的背景装饰。校史走廊的真正考验，不在于内容是否详尽，而在于它是否仍然保持开放性——是否允许补充、修正、对话，甚至被质疑。唯有如此，历史才不会只是被保存，而是持续被理解。
在华教走过百年的当下，越来越多学校选择系统性整理自身历史，这是值得肯定的文化自觉。但校史走廊的意义，不应止于纪念与感动。它更应成为一面镜子，让我们重新思考教育如何被记住、由谁来记住，以及这些记忆将如何影响未来。
一条走廊，承载的不只是过去的荣耀与艰辛，更是在为下一代决定：什么样的历史，值得被带往未来。
