人文地理——地方感（Sense of Place）的形成
课题：人文地理——地方感（Sense of
Place）的形成
课时：1课时（35分钟）
课型：案例探究式学习 主题：地方感与文化地景建构
✅ 知识与理解
1. 说出“地方感（Sense of Place）”的概念
2. 了解文化地景与地方认同之间的关系
3. 理解地方感的形成要素（活动、记忆、象征、社会关系）
✅ 技能目标
4. 能从新闻案例中提取人文地理信息
5. 能分析空间如何被赋予社会文化意义
6. 能用地理术语解释地方认同现象
✅ 情意价值
7. 建立对地方文化与社区空间的观察意识
8. 理解地方认同与社会凝聚力的关系
教学重点：
● 地方感的概念与构成要素
● 文化设施如何强化地方认同
教学难点：
● 从“物理空间”转向“意义空间”的理解
● 把抽象概念与具体案例连接
● 案例教学法
● 小组探究学习
● 情境提问法
● 图像观察分析法
● 社区庙宇落成新闻案例（图片＋文字摘要）
● 投影图片
● 学习单（地方感要素分析表）
● 白板/便利贴
（一）导入阶段（5分钟）
教师活动：
展示社区庙宇落成与庆典图片，提出问题：
● 为什么社区要集体建一座庙？
● 它只是宗教建筑吗？
● 如果拆除，会不会影响这个地方的“感觉”？
教学目的：
引出“地方不仅是位置，也是意义”。
板书关键词：
空间 ≠ 地方
（二）概念讲解（6分钟）
教师讲授：
地方感定义：
人们对某一地点产生的情感联系、认同感与象征意义。
地方感四要素板书：
|
要素 |
说明 |
例子 |
|
活动 |
重复发生的社会行为 |
节庆、祭祀 |
|
记忆 |
历史与故事 |
开埠传说 |
|
象征 |
标志性事物 |
庙宇、牌楼 |
|
关系 |
社群参与 |
集体筹建 |
强调：
地方感是“被建构”的。
（三）案例分析活动（12分钟）
小组任务：地方感证据提取
分组阅读案例材料，完成表格：
找出以下信息：
9. 哪些活动增强地方联系？
10. 哪些象征物代表地方身份？
11. 哪些行为体现集体参与？
12. 哪些内容涉及历史或记忆？
小组输出句式：
该地点产生地方感，因为： ______ + ______ + ______
教师巡视指导。
（四）课堂讨论（7分钟）
选择2题全班讨论：
13. 新建的文化设施能马上形成地方感吗？为什么？
14. 商场会不会有地方感？
15. 学校如何形成地方认同？
16. 没有集体活动的地方是否难以形成地方感？
教师引导学生用术语回答：
● 文化地景
● 社会建构
● 象征意义
● 集体记忆
（五）总结提升（5分钟）
教师总结：
板书结构：
人类活动 → 文化象征 → 集体记忆 → 情感连接 → 地方感
总结语（可直接朗读）：
当空间被活动、记忆与象征不断叠加，
它就不再只是地理位置， 而成为人们认同的“地方”。
形成性评价
● 小组表格完成度
● 讨论发言质量
● 是否正确使用地理概念
快速出口卡（Exit Ticket）
学生写一句话：
地方感是由 ______ 和 ______ 形成的。
作业题：
绘制《我的地方感地图》
要求：
● 标出3个最有归属感的地点
● 写出形成原因
● 标出象征物与活动记忆
● 使用至少2个地理术语说明
