星洲日报2015.02.03
赏识教育是把双刃剑，有利也有弊，可以帮助成长中的孩子，也可能毁了一个孩子的前途，或者促使他走向偏差的道路。
中国有位名叫雷楚年的少年，6年前的汶川大地震时，勇敢救出了7名同学，过后被评为“抗震救灾英雄少年”，成为当红的新闻人物，获得无数的荣誉和奖励，初中毕业后还免试被送入重点中学。然而曾几何时，6年后的他却因涉嫌诈骗罪、伪造国家机关印章罪、伪造公司印章罪，于去年11月3日被公诉，这是过分赏识所造成的负面影响的例子。
成长中的孩子，喜欢做某件事，应该是出自内在的需要和喜爱。例如，一个孩子喜欢阅读，可能是通过阅读，他的求知欲或情感得到满足所然；如果因为他喜欢阅读，就给他称赞，甚至荣誉或奖励，最终这外在的诱因可能代替内在需要，跌入功利陷阱，形成功利人格。其他的学习领域，如果有过多的赏识也可能造成这样的后果。
在教育上，某种赏识不断强化时，有关学生很可能就只有兴趣或关注这方面的学习，而对其他知识领域感到索然无趣而形成学习上的偏差，没有获得全面的教育和发展，形成人格偏差和能了缺陷，将来适应环境可能会有问题。
赏识只能是教育上的其中一个方法，不能过度提倡以致忽略或排挤其他教育手段。批评指正，甚至痛苦经历都是教育的重要部分，严师出高徒是有道理的。华人的传统教育可概括为“糖果和藤条”教育，也就是除了赏识外，也会批评指正，甚至斥责和打骂，很多孩子在这样的教育中成人成才。
事物都有两面性，并且相辅相成。旧导赏识教育，抑制批评指正的教育，会有些止而成效，但肯定也会出现负而效果。缺乏信心的孩子，多一点赏识，可建立其信心，使其人格正面成长；但对小有成就，已获得许多奖赏赞誉的学生，不断地赏识会造成他骄傲自满，不受指教，装不进新的知识，最终可能一事无成；正所谓“小时了了，大未必佳”，赏以过度所造成的负面影响，最终会如王安石在《伤仲永)对方仲永的感叹：“贤于材人远矣，卒之为众人”。
很多老师都有同感，现在的学生越来越难教和浮躁，究其因，教育上的偏差放任及不够严厉是其中重要的因素，因此，传统的“糖果和藤条”教育方法，还是应该传承和灵活应用，不能废弃。
赏识教育是把双刃剑
黄圣铭
赏识教育是把双刃剑，有利也有弊，可以帮助成长中的孩子，也可能毁了一个孩子的前途，或者促使他走向偏差的道路。
中国有位名叫雷楚年的少年，6年前的汶川大地震时，勇敢救出了7名同学，过后被评为“抗震救灾英雄少年”，成为当红的新闻人物，获得无数的荣誉和奖励，初中毕业后还免试被送入重点中学。然而曾几何时，6年后的他却因涉嫌诈骗罪、伪造国家机关印章罪、伪造公司印章罪，于去年11月3日被公诉，这是过分赏识所造成的负面影响的例子。
成长中的孩子，喜欢做某件事，应该是出自内在的需要和喜爱。例如，一个孩子喜欢阅读，可能是通过阅读，他的求知欲或情感得到满足所然；如果因为他喜欢阅读，就给他称赞，甚至荣誉或奖励，最终这外在的诱因可能代替内在需要，跌入功利陷阱，形成功利人格。其他的学习领域，如果有过多的赏识也可能造成这样的后果。
在教育上，某种赏识不断强化时，有关学生很可能就只有兴趣或关注这方面的学习，而对其他知识领域感到索然无趣而形成学习上的偏差，没有获得全面的教育和发展，形成人格偏差和能了缺陷，将来适应环境可能会有问题。
赏识只能是教育上的其中一个方法，不能过度提倡以致忽略或排挤其他教育手段。批评指正，甚至痛苦经历都是教育的重要部分，严师出高徒是有道理的。华人的传统教育可概括为“糖果和藤条”教育，也就是除了赏识外，也会批评指正，甚至斥责和打骂，很多孩子在这样的教育中成人成才。
事物都有两面性，并且相辅相成。旧导赏识教育，抑制批评指正的教育，会有些止而成效，但肯定也会出现负而效果。缺乏信心的孩子，多一点赏识，可建立其信心，使其人格正面成长；但对小有成就，已获得许多奖赏赞誉的学生，不断地赏识会造成他骄傲自满，不受指教，装不进新的知识，最终可能一事无成；正所谓“小时了了，大未必佳”，赏以过度所造成的负面影响，最终会如王安石在《伤仲永)对方仲永的感叹：“贤于材人远矣，卒之为众人”。
很多老师都有同感，现在的学生越来越难教和浮躁，究其因，教育上的偏差放任及不够严厉是其中重要的因素，因此，传统的“糖果和藤条”教育方法，还是应该传承和灵活应用，不能废弃。
