诗歌朗诵的心情
安焕然
担任柔佛州华小、国中华文学艺诗歌朗诵比赛的评审已有多年。好的诗歌有音乐性，有节奏感，朗诵起来如同旋律动人的音乐，观赏诗歌朗诵原应是让人身心舒畅的事。但担任诗歌朗诵评审，我却经常纳闷，为甚么高中组的诗歌朗诵选的诗作总是要那么的长，而同学们的演绎总是那样的矫揉造作。反观初中和小学组的小朋友们诗朗，诗短而真情流露，童心诗语，听得舒服。
曾听一位评审在讲评时如是说：“今天的诗歌朗诵比赛，高中组不如初中组，初中组不如小学组，华小组不如非华裔组。”此话一出，在场的指导老师和参赛者一脸愕然。
高年级学生的诗歌朗诵“表演性”愈强，就离自己的真性情和生活愈远。对一些诗作的诠释，参赛者难以把握诗的意境；对一些诗作的演绎，表演者矫情滥情，听了鸡皮疙瘩，毛骨悚然，却感动不了任何人。
诗歌朗诵比赛当然是一场“表演性”很强的学艺比赛。问题是，我们应当抱持怎样的心情来诠释演绎一首诗呢？首先，选诗是重要的考虑。并不是炒冷饭或急就章地拿往年的参赛诗作，就能演练上台表演的。要自问，为甚么要选这首诗，这首诗的作者是谁，这首诗的产生背景、诗的意境是甚么？毕竟，诗歌朗诵不只是表演，它还是“文学”。没有文学的涵养与文学的氛围，即使再怎么字正腔圆，能朗诵出诗的甚么韵味。
一场诗歌朗诵不应只是一场比赛，能不能借由这样的学艺盛会，在训练诗朗和比赛的过程中，以文会友，培养文学的兴趣，深化我们的文学感知和人文关怀，我想这才是主办诗歌朗诵比赛更具内涵的意义吧！
一个建议：我们的指导老师能否带动，与同学们分享诗作的阅读经验。选一首诗，或选几首诗，先来个文学沙龙，让学校的参赛代表和爱好文学的同学聚在一起，轻松地朗读玩味一番。先让大家来交流、赏析这几首诗作的意境，再问问看参赛代表，自己对这几首诗的领悟，看看他自己比较有把握或适合朗诵哪一首诗。
当然，所谓有把握或适合，关键在于这首诗能不能先感动他自己，朗者与诗歌之间有没有共鸣。感动了自己，才能感动观众和评审。诗歌朗诵当然是表演，但它应当是一种真情流露、灵动的表演。借由朗诵的方式，让自己也让观众感受诗的美，诗的韵，诗的情。
一首感人的诗未必要声嘶力竭，抑或频频变调变音，朗得如洋人讲华语般，搞得不伦不类。有些诗朗需要慷慨激昂，但有些诗歌不妨以慢板的舒缓诵朗，反而更能表达诗的意境。
前几年，余光中来马演讲，听余光中朗诗，中文的、英文的、别人的，抑或朗诵他自己的诗，都不急不缓，淡淡定定，毫不矫情；字字清晰，情感丰富，那是诚恳的声音与诗意的交融。
星洲日报／言路‧作者：安焕然‧南方学院中文系主任‧2010.05.21