南洋商报2023.12.08
教学思维与内容改变
随着ChatGPT的浪潮席 卷全世界，许多专家都表 示我们已经正式踏入人工 智能时代。
身为教育前线人员的教 师必须了解ー个不争的事 实——人们口中的未来其实 已经到来〇人工智能对教 育造成极大冲击，身为教师的 我们必须接受而不是抗拒，并 且做出ー些改变。
以往，人们对未来世界课 堂教学的想像，就是学生能够 在课堂里使用各种高科技产品 来学习。现今,国内的华小大 都拥有配备电脑、投影仪，甚 至是一体机的精明课室〇
必备思维能力
然而，教师必须思考的 是，学生真的因为精明课室而 变得比较精明吗?笔者认为， 人工智能时代的教学不应该只 是在课室里，使用各种高科技 产品来教学，更重要的是，教 师的教学思维和教学内容的改 变〇
首先，谈谈教学思维的改 变。教师不应该在教学中让学 生进行机械式的学习和背诵而 已，而是应该在背诵知识的基 础上进行更有深度的学习与探 讨〇
根据教育心理学家奥斯贝 (D . P . Ausubel )的观点 » 机械式学习是指学习者无法将 新的学习内容与其旧经验取得 关联。
在此学习方式下，知识即 使被记住，仍处于孤立状态＞ 无法融入学习者原有的认知结 构，这也就是我们常说的“死 记”。
若教师只是让学生盲目背 诵，学生是无法学会如何运用 那些知识的。因此，教师应该 改变自己的思维，在教学中多 花些时间培养学生的高层次思
维，如应用、分析、评价和创 造等能力。因为这些思维能力 ォ是现今人工智能时代的学生 必须具备的基本能力。
当教师的教学思维改变 后，教学内容也会随着改变。 根据我国华小语文教学的情 况，当教师在课文中读到ー些 优美的句子或者段落，往往都 会要求学生抄写、背诵，再默 写。倘若教学只停留在这个阶 段，我们就会发现，其实教师 培养的只是学生记忆的思维能 力，学生并无法应用所背诵的 知识。
深度学习是关键
笔者认为，教师在背诵和 默写这个教学步骤后，如何把 背诵的知识转化为深度学习的 过程，オ是关键。
学生可以在教师的带领下 理解教材内容，分析作者的创 作意图，对作者的写作内容评 价，然后再进行创造，应用在 自己的作品里。这样不是会比 仅仅背诵后的默写更具有意义 吗?
教师必须让学生深度阅读 和思考的训练，并且转化背诵 成为有意义的学习 (meaningful 1 earn!ng ) 〇
在这瞬息万变的人工智能 时代，教师除了要了解世界变 化，也必须在教学思维和教学 内容上做出适当的改变。这不 仅能让学生具备面对这日新月 异时代的能力，也能够让教师 这份职业不轻易地被人工智能 所取代〇