华文独立中学初中数学教师对初中数学教科书使用满意度之研究
萧开薇，吴璧如
这篇论文研究了马来西亚华文独立中学初中数学教师对现行数学教科书的使用满意度。研究采用问卷调查法，对三个地区12所中学的97位教师进行了调查，分析了教师对教科书“评量与物理属性”、“教学属性”和“范围与可读性”三个方面的满意度。结果显示，教师整体满意度中等，对评量与物理属性满意度最高，对教学属性满意度最低；研究所学历教师对评量与物理属性的满意度显著高于专科文凭教师；其他教师背景变量（性别、所学专业、教龄、学校规模和地理位置）对满意度无显著影响。研究最后提出了修订教科书、编写教师手册、提升教师教学能力和建立教师专业社群等建议。
独中初中数学教科书使用满意度研究
一、 缘起与研究目的
- 本节介绍了研究的背景，即马来西亚华文独立中学（独中）数学教科书自1994年更新后已使用超过20年，教师教学高度依赖教科书。
- 本研究旨在探讨独中初中数学教师对数学教科书的使用满意度，为未来教科书修订提供参考。
- 研究问题包括： 教师对教科书使用满意度现状， 不同背景教师在满意度上的差异，以及不同学校背景对满意度的影响。
二、 文献探讨
（一） 教科书使用满意度的意义
- 本节对“满意度”进行定义，解释为个人需求与期望得到满足而产生的愉悦程度。
- 教科书使用满意度指教师对所用教材满足其需求和期望的程度。
（二） 教科书使用满意度的内涵
- 本节回顾了文献中关于教科书选用评鉴项目的分类，包括内容属性、教学属性、物理属性和出版属性等。
- 本研究将重点关注内容属性、教学属性和物理属性，并解释了未纳入出版属性的原因。
（三） 教科书使用满意度的相关因素
- 本节探讨了可能影响教师对教科书使用满意度的相关因素，包括性别、教育背景、教学年资、学校规模和地理位置。
- 并指出这些因素对教科书使用满意度的影响尚未有一致结论，本研究将结合独中情况进行探讨。
三、 研究设计与实施
（一） 研究对象
- 本研究采用两阶段抽样法， 分层随机抽取北马、中马及南马三个区域的12所独中，再以丛集抽样方式抽取所有初中部数学教师，共97人。
- 表1展示了教师样本的背景资料，包括性别、学历、修读科系、教学年资等。
（二） 研究工具
- 本研究使用自编的“初中数学教科书意见调查问卷（教师用）”，包括教师基本资料和“教师对数学教科书使用满意度量表”。
- 量表包含20题，采用李克特四点量表计分，分数越高代表满意度越高。
- 预试结果显示，量表可抽取出三个因素：“评量与物理属性”、“教学属性”和“范围与可读性”，总变异量为51.87%，信度良好。
（三） 资料分析
- 本研究采用 SPSS 软件进行描述性统计和独立样本单因子多变量变异数分析 (MANOVA)。
四、 研究结果
（一） 初中数学教师对数学教科书使用满意度的现况分析
- 表2展示了“教师对数学教科书使用满意度量表”各向度的平均数、标准差和信赖区间。
- 结果表明，教师对“评量与物理属性”满意度最高，其次是“范围与可读性”，最后是“教学属性”。
- 整体而言，教师对教科书使用满意度属中等程度。
（二） 不同个人背景变项的初中数学教师对数学教科书使用满意度之差异分析
1. 性别
- 表3和表4展示了不同性别教师对教科书使用满意度的差异分析结果。
- 结果表明，不同性别教师在教科书使用满意度上没有显著差异。
2. 教师学历
- 表5和表6 展示了不同学历教师对教科书使用满意度的差异分析结果。
- 结果表明，不同学历教师在教科书使用满意度上存在显著差异，研究所学历教师对“评量与物理属性”的满意度高于专科文凭教师。
3. 教师修读科系
- 表8和表9展示了不同修读科系教师对教科书使用满意度的差异分析结果。
- 结果表明，不同修读科系教师在教科书使用满意度上没有显著差异。
4. 教师教学年资
- 表10和表11展示了不同教学年资教师对教科书使用满意度的差异分析结果。
- 结果表明，不同教学年资教师在教科书使用满意度上没有显著差异。
（三） 不同学校背景变项的初中数学教师对数学教科书使用满意度之差异情形
1. 学校规模
- 表12和表13展示了不同学校规模教师对教科书使用满意度的差异分析结果。
- 结果表明，不同学校规模教师在教科书使用满意度上没有显著差异。
2. 学校地理位置
- 表14和表15展示了不同学校地理位置教师对教科书使用满意度的差异分析结果。
- 结果表明，不同学校地理位置教师在教科书使用满意度上没有显著差异。
五、结论与建议
（一） 结论
- 初中数学教师对教科书整体使用满意度为中等程度，对“评量与物理属性”和“范围与可读性”满意度较高，对“教学属性”满意度较低。
- 研究所毕业的教师对教科书使用满意度较高。
- 性别、修读科系、教学年资、学校规模和地理位置对教师的教科书使用满意度没有显著影响。
（二） 建议
- 修订初中数学教科书，编写教师手册，研发教学辅助器材，以满足教师教学需求。
- 提升数学教师的数学教学知能，鼓励教师参与研究所层级的在职进修。
- 鼓励教师参与教科研讨，成立教师专业社群或学习共同体，提高教学质量。
六、参考文献
- 本节列出了本研究参考的所有中文和英文文献资料。
