非洲教育African Education
严元章藏书0035
非洲教育African Education
阿尔班·温特（Alban Winter, C.R.）于1938年4月30日撰写的《非洲教育》（African Education）一书。作者强调，教师培训必须理论与实践紧密结合，特别是要关注学校与社区的关系，避免将学校孤立起来。书中对非洲乡村、农场和城镇的不同类型学校进行了分类，并指出教育方法必须适应不同环境中被“去部落化”的非洲儿童的需求，同时要努力重建他们对自己非洲遗产的自豪感。此外，作者深入探讨了教育的目的，将其定义为对儿童身体、心智和精神能力的正确发展，并详细分析了本能、注意力、习惯和记忆等儿童心理学概念，指导教师如何以儿童为中心来开展教学工作。
《非洲教育：给非洲学生的原则与方法建议》
由 Alban J. E. Winter 牧师, C.R. 所著的《非洲教育：给非洲学生的原则与方法建议》（AFRICAN EDUCATION: SUGGESTED PRINCIPLES AND METHODS FOR AFRICAN STUDENTS）一书的内容、宗旨及其教育理念。
作者背景与写作目的
本书作者 Alban J. E. Winter 牧师在南非原住民学校拥有长期的教学经验。他曾担任约翰内斯堡圣彼得中学（St. Peter's Secondary School, Johannesburg）校长，后来又担任南罗得西亚彭哈隆加圣奥古斯丁学校（St. Augustine's School, Penhalonga, Southern Rhodesia）校长。他的成功经验使他的教育观点值得被尊重和采纳。
本书旨在为非洲学生提供教育原则和方法的建议。它主要面向那些以 Standard VI 普通教育为基础开始接受培训的学生，并希望在他们培训期间充当教科书。本书语言简洁，没有冗余的技术术语。D. McK. Malcolm，纳塔尔原住民教育首席检查员（Chief Inspector of Native Education, Natal），在序言中向在南非联邦从事教师培训工作的人推荐了这本书。
核心教育原则与非洲背景
本书提出了适用于非洲教育环境的几项重要原则。其中，最重要的一点是，在任何教育体系中，孩子都应处于首要的地位。教育工作者必须不断重申这一概念，并认识到教育的本质在于对孩子的身体、心智和精神能力进行正确的培养。
作者强调，非洲教育项目的规划面临巨大的困难，因为非洲原住民种族的社会平衡已经被打破，甚至几乎被毁。此外，在政治体系中，白人通常模糊地将非洲原住民的地位定义为“从属”，这种目标上的混乱导致了教育工作的缺乏成就。
因此，适应性（Adaptation）而非模仿（imitation）是教师们必须坚持的口号。教师们必须不断思考如何将原则和方法应用于村庄学校的儿童。即便是城镇儿童，他们生活在高度组织化和商业化的欧洲环境中，也需要重建对非洲事物的热爱。教育的任务是向他们展示如何将新的事物与旧生活中最好的部分联系起来。
教师培训和实践方法
本书将教师培训置于教育大厦中的重要位置。作者建议学生教师应密切关注一个特定的学生（例如，欧巴代亚·马潘萨 Obadiah Mapanza）。通过观察并记录该学生的反应，学生教师可以学习正确的观察和对待儿童的态度。
书中还强调将讲堂上的理论与小学里的实践紧密联系起来。教学艺术源自课堂，教学的成功很大程度上取决于对儿童的同情观察。
主要内容结构
本书内容系统，围绕五个核心问题展开，即教导者（教师）、被教导者（儿童）、教导方法、教导内容和教导地点。整本书都围绕儿童展开。
书中的章节详细讨论了以下几个方面：
- 教育基础与儿童分析： 讨论了教育的目的（批评了洛克等人的早期观点），以及儿童的可塑性。
- 心理学要素： 详细分析了本能行为，包括动物的本能行为，以及人类身上自我主张与自我屈从、恐惧与好奇、好斗、父母和群居等本能。强调教师的任务是通过训练来引导和改变本能行为。
- 心智发展： 探讨了培养正确情感（Sentiments）的重要性，以及如何形成良好的习惯。此外，还讨论了注意力与兴趣（侧重于自发性注意力），想象力的培养（通过图像和创造性活动），以及如何帮助记忆（通过生动性、兴趣和联想）。
- 教学方法与课程： 介绍了传统的班级教学法（包括讲授法、问题法、自我表达法和说教法）。同时，也引入了道尔顿制（Dalton Plan）等其他方法，该方法强调个体工作和自主学习，以解决班级教学中难以顾及学生差异的缺陷。
- 学科教学指导： 针对语言教学（包括母语和官方语言，强调口语训练和语音教学），算术教学（强调实用性和与生活的关联），宗教教育（分为圣经教学、教会教义和祷告），以及历史、地理、农业、手工、卫生、音乐和艺术等科目提供了指导性原则。
- 课堂管理与教师品格： 探讨了维持秩序和纪律的方法，强调最终目标是培养学生的自我约束（Self-discipline）。最后一章总结了作为教师应具备的特质，包括宗教信仰、知识、同情心、树立榜样和合作精神。
本书以简单朴实的语言，为非洲学生教师提供了深入的教育理论和实践指导，使他们能够了解并尊重儿童的个性和自由，并致力于培养出能够为社会和世界做出贡献的非洲文明。这对于理解非洲教育的原则和方法具有重要的价值。
