传统市集与地方感 —— 甘文阁“拜四街”
📍高中地理课堂案例
主题：传统市集与地方感 —— 甘文阁“拜四街”
一、课堂定位
适用单元：
● 人文地理：地方感（Sense of Place）
● 城市与乡镇发展
● 传统经济活动与社区空间
● 非正式经济体系（informal economy）
课时建议： 35分钟一节课可完整操作
二、课堂导入（5分钟）
教师展示新闻图片＋标题关键词：
关键词： ✅ 半世纪 ✅ 拜四街 ✅ 三大族群 ✅ 传统市集 ✅ 生活记忆
引导问题：
● 为什么有些市集可以存在几十年？
● 超市这么多，为什么传统巴刹还不消失？
● 市集除了“买卖”，还有什么地理意义？
三、地理知识切入点
① 市集与空间分布
引导学生观察：
● 市集设在什么位置？（道路旁 / 空地 / 社区中心）
● 为什么不是在商场里？
● 临时市集 vs 固定市场的差别
👉 对应概念：
● 空间利用
● 临时性经济空间
● 社区节点（community node）
② 市集与族群文化
报道中提到：
三大种族共享市集空间
课堂可延伸：
● 不同族群卖什么？
● 食物如何反映文化？
● 市集是否是文化交流空间？
👉 对应概念：
● 文化地景（Cultural Landscape）
● 多元社会空间
● 地方认同
③ 市集与地方经济
学生可分析：
|
类型 |
特征 |
|
传统市集 |
小规模、家庭经营 |
|
连锁超市 |
标准化、规模化 |
|
夜市 |
流动性强 |
讨论：
● 哪种更“有地方味道”？
● 哪种更抗经济波动？
四、课堂活动设计（10–12分钟）
🧭 活动：市集地理调查模拟
分组任务：
每组设计一个“理想社区市集”，需决定：
1️⃣ 设在哪里？ 2️⃣ 一周开几次？ 3️⃣ 卖什么？ 4️⃣ 吸引谁来？ 5️⃣ 如何保持长期存在？
最后用地理语言说明：
为什么这个地点“合理”
五、人文地理深化讨论（8分钟）
思考题
1️⃣ 市集为什么会成为“集体记忆”？ 2️⃣ 传统市集消失会影响什么？ 3️⃣ 年轻人是否还需要传统市集？ 4️⃣ 市集能不能成为文化旅游资源？
六、跨学科延伸
可跨科结合：
● 历史：开埠与聚落形成
● 经济：小商贩经济模式
● 公民：社区与公共空间
● 文化研究：饮食与族群认同
七、板书关键词建议
传统市集
地方感
文化地景
社区空间
非正式经济
集体记忆
