【一位老师想说却不能说的真心话】
如果您希望对于我们国家的教育有所贡献，请把这篇文章分享出去吧！
﹝16年前﹞我听过有人在课堂上说「尊师重道」是狗屁。
﹝16年后﹞是我当上老师的第七年，这些年来，我的讲桌上总贴着一句格言：「师严而道尊」。
现在，上级长官常提醒我们：「教育是(服务业)......。我们要让孩子快乐，要让家长满意......」但是事实上，教育不是服务业，从来就不是。
教育不是「产业」，教育是一种【事业】。「事业」是花钱的单位，是国家基于不得已，必须设置的花钱单位；而「产业」是用来赚钱的。
教育，是要建立学生的优良人格，纠正学生的道德偏差。
简而言之，是「他没有的东西要他有，他有的东西要他没有」，这种事情大多不顺遂，怎么会有「满意」、「快乐」的价值观呢？
当教育演变成「家长导向」，甚至于「学生导向」的时候，教育的尊严是不存在的；当教育的尊严不存在的时候，教育便是不存在的。
眼看私立幼儿园的老师，对学生扮小丑，对家长扮业务，我完全无法相信这有什么教育的机制存在。
完全不会写考卷的人也可以「考上」大学，而且多如繁星的学校还抢着招生，我完全无法理解这个国家的高等教育为什么要花这么多自欺欺人的钱。
【服务业】是要赚钱的；赚钱的手段，是要讨好顾客。
【教育】是花钱的；花了钱之后，来教育学生、教育家长、教育社会大众；把幼稚的小孩、不良的学生、败坏的社会风气，带领出一片光明。
打从教育思潮演变成「我们要让孩子快乐，要让家长满意，教育是﹝服务业﹞」之后，教育的成效一落千丈，再也一蹶不振。
以前的《教育》，是老师挑学生，家长配合老师。
现在的《叫欲》，是学生挑老师，老师配合家长。
结果呢？7年级世代的被称为草莓族，8年级的希望根本看不到。
错别字一大堆的文案，充斥于生活中，不只摊贩错字连篇，连电视、电影、报纸、甚至政府宣传品，都一一沦陷了。
整个社会的知识水平和道德修养陷入了极大的困境，更具毁灭性的八年级炸弹、九年级炸弹还在后面等着。
大学联考总分13分的学生，他老妈对记者说，她才不会让小孩去念烂学校。
犯下多起奸杀分尸案的某狼落网，对记者露出冷血的笑，阿嬷还大剌剌的质问为什么要抓她的乖孙。
小孩不好不怪小孩，只怪别人。社会早已陷入一场「溺爱战争」，一切都是溺爱惹的祸！
因为﹝溺爱﹞所造成的社会价值崩解问题，不是只有台湾有，而是全球的问题。当溺爱战争已经席卷全球，台湾却还一直傻呼呼的喜欢闻外国人的香屁。
台湾从「教育改革」运动初期至今，许多知名学者大力鼓吹《人本主义》，好像人本主义是新新时代潮流，实情是台湾人特别崇洋，而且喜欢捡外国”刚出炉不成熟”的东西炫耀一番，表示他很先进。
《人本主义》不是一无是处，也有可取之处，但跟它唱反调的《行为主义学派》并非如台湾捏造得好像是个过气的东西，而是依然能和人本主义支持者分庭抗礼的。
我曾经对一些教育理论科目认真的研习过，但这七年来我只觉得这些理论离我越来越远、越来越不切实际了。
我每天都要面对﹝学生﹞的行为偏差 还有﹝家长﹞无理的溺爱。我根本无法应用教育的”理论”，就已经被”现实”所打败！
「教育思潮」的谬误实在太多，因为「思潮」常会混杂着许多不专业的民意。
偏偏在民主社会中，这些不专业的民意却会被冠上正当性与领导性。近年来的教育思潮，基本上都指向了﹝溺爱﹞。
就以「体罚」这件事情来说吧。在台湾，现在好像已经没有人敢大剌剌的说他支持体罚了。
别说在学校体罚被视为违法，私底下好像不知从什么时候开始，变成「还敢去想体罚就是落伍、无能、不适任教师」。
不只学校，好像连家庭冻结了体罚，因为我这个月想去五金行买以前很容易卖到的藤条，竟然找了好几家都没有卖了！
那些反对体罚的书籍，名正言顺的说「至今没有一个教育理论支持体罚」。我看到的却是「至今没有一个教育理论反对体罚」，因为行为主义的各种实验，都是利用体罚作例子的！
最好笑的是，这些心理学界的所谓理论权威，甚至学派创始人，当年建立理论的过程其实是极其粗糙而备受质疑的。
现在全世界，只是以讹传讹的，以国传国的，接连认为体罚不对，应该禁止，提不出个有力的证明，然而人类由体罚而成长的历史却是长达万年，恐怕从史前时代就开始的状态。
古有明训：「十年树木，百年树人」，就是要提醒我们，教育是长远之计，一段教育历程的成败，必须要一百年的时间才能盖棺论定，不是一个小小的几年的实验、新理论，就可以证明某种教育方法是正确的。
教育失败，是不争的事实。但是面对教育的失败，原因是什么？台湾现在很少把矛头指向﹝家庭教育﹞的失败，更少有人明确指出是﹝家庭溺爱﹞所造成的恶果。越来越多的家长将矛头指向「老师」这块。
(1)、现在的教师有谁在上课「留一手」，放学后向学生收钱补习？
(2)、现在有哪个老师利用校外教学或其他油水中饱私囊？
(3)、现在有哪个老师在教室卖自修，收取回扣？
(4)、哪个老师在上课时间听股市买卖股票？
(5)、哪有教师晚上酗酒，隔天逃课，叫学生自习的？
这些故事，以前都有过，现在哪有这些状况？
现在的每一个老师，都深爱着学生，白天上课，晚上改作业，寒暑假还要准备课程，弄得自己每天起得比鸡早，睡得比猫少，做得比牛多。
这样认真的教学，最后受到质疑的，竟然就是那些认真的老师！
那些想要认真管教学生的老师，总是备受质疑，因为家长无法接受自己的孩子被老师揪出偏差行为。
那些想要把学生教得更优秀的老师，总是备受质疑，因为家长无法接受自己的孩子喊苦，无法接受小孩子做不到老师的要求，就跟家长哭诉的场面。
家长无法理解为什么老师无法在学校就把自己的孩子教好，让他们回家就不用再管孩子的事。
大家都忘了《学校教育》只是辅助，《家庭教育》才是主体。学校里的老师「根本」就「不可能」在没有家庭教育的基础上，把孩子教成一个完整的人！
【以前的社会】
虽然贫困、家长教育水平不高，也许没办法指导孩子课业，但是对于品格的要求，却十分严厉，而且懂得尊师重道，谦卑的认为「老师在帮我们教小孩，我们也要努力把小孩教好，不要把坏小孩送去学校丢脸」。
那时的小孩被老师处罚，是无所不用其极的掩饰、隐瞒，绝不能让家长知道，否则还要再挨上几顿打——妈妈再打一次、爸爸再打一次、如果还有姑姑舅舅也轮流全部各打一次......。
【现在的家庭教育者】
却常做出反教育的行为，小孩被处罚（而且还不是体罚喔），只想质疑老师「为什么处罚我小孩？你是不是对他有偏见？」处处和学校教育作对，使学校教育绑手绑脚，双面夹杀。
当家长要我们看「优秀是教出来的」、「56号教室的奇迹」，家长是不是也要看点书？不要再去找百家争鸣的育儿书了，应该看一看「溺爱战争」、「这些孩子的心里长了虫」。
您可以溺爱(猫、狗或其他宠物)，但是(小孩)不能溺爱。
成功的﹝学校﹞教育，只能建筑在成功的﹝家庭﹞教育上！
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现在，上级长官常提醒我们：「教育是(服务业)......。我们要让孩子快乐，要让家长满意......」但是事实上，教育不是服务业，从来就不是。
教育不是「产业」，教育是一种【事业】。「事业」是花钱的单位，是国家基于不得已，必须设置的花钱单位；而「产业」是用来赚钱的。
教育，是要建立学生的优良人格，纠正学生的道德偏差。
简而言之，是「他没有的东西要他有，他有的东西要他没有」，这种事情大多不顺遂，怎么会有「满意」、「快乐」的价值观呢？
当教育演变成「家长导向」，甚至于「学生导向」的时候，教育的尊严是不存在的；当教育的尊严不存在的时候，教育便是不存在的。
眼看私立幼儿园的老师，对学生扮小丑，对家长扮业务，我完全无法相信这有什么教育的机制存在。
完全不会写考卷的人也可以「考上」大学，而且多如繁星的学校还抢着招生，我完全无法理解这个国家的高等教育为什么要花这么多自欺欺人的钱。
【服务业】是要赚钱的；赚钱的手段，是要讨好顾客。
【教育】是花钱的；花了钱之后，来教育学生、教育家长、教育社会大众；把幼稚的小孩、不良的学生、败坏的社会风气，带领出一片光明。
打从教育思潮演变成「我们要让孩子快乐，要让家长满意，教育是﹝服务业﹞」之后，教育的成效一落千丈，再也一蹶不振。
以前的《教育》，是老师挑学生，家长配合老师。
现在的《叫欲》，是学生挑老师，老师配合家长。
结果呢？7年级世代的被称为草莓族，8年级的希望根本看不到。
错别字一大堆的文案，充斥于生活中，不只摊贩错字连篇，连电视、电影、报纸、甚至政府宣传品，都一一沦陷了。
整个社会的知识水平和道德修养陷入了极大的困境，更具毁灭性的八年级炸弹、九年级炸弹还在后面等着。
大学联考总分13分的学生，他老妈对记者说，她才不会让小孩去念烂学校。
犯下多起奸杀分尸案的某狼落网，对记者露出冷血的笑，阿嬷还大剌剌的质问为什么要抓她的乖孙。
小孩不好不怪小孩，只怪别人。社会早已陷入一场「溺爱战争」，一切都是溺爱惹的祸！
因为﹝溺爱﹞所造成的社会价值崩解问题，不是只有台湾有，而是全球的问题。当溺爱战争已经席卷全球，台湾却还一直傻呼呼的喜欢闻外国人的香屁。
台湾从「教育改革」运动初期至今，许多知名学者大力鼓吹《人本主义》，好像人本主义是新新时代潮流，实情是台湾人特别崇洋，而且喜欢捡外国”刚出炉不成熟”的东西炫耀一番，表示他很先进。
《人本主义》不是一无是处，也有可取之处，但跟它唱反调的《行为主义学派》并非如台湾捏造得好像是个过气的东西，而是依然能和人本主义支持者分庭抗礼的。
我曾经对一些教育理论科目认真的研习过，但这七年来我只觉得这些理论离我越来越远、越来越不切实际了。
我每天都要面对﹝学生﹞的行为偏差 还有﹝家长﹞无理的溺爱。我根本无法应用教育的”理论”，就已经被”现实”所打败！
「教育思潮」的谬误实在太多，因为「思潮」常会混杂着许多不专业的民意。
偏偏在民主社会中，这些不专业的民意却会被冠上正当性与领导性。近年来的教育思潮，基本上都指向了﹝溺爱﹞。
就以「体罚」这件事情来说吧。在台湾，现在好像已经没有人敢大剌剌的说他支持体罚了。
别说在学校体罚被视为违法，私底下好像不知从什么时候开始，变成「还敢去想体罚就是落伍、无能、不适任教师」。
不只学校，好像连家庭冻结了体罚，因为我这个月想去五金行买以前很容易卖到的藤条，竟然找了好几家都没有卖了！
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最好笑的是，这些心理学界的所谓理论权威，甚至学派创始人，当年建立理论的过程其实是极其粗糙而备受质疑的。
现在全世界，只是以讹传讹的，以国传国的，接连认为体罚不对，应该禁止，提不出个有力的证明，然而人类由体罚而成长的历史却是长达万年，恐怕从史前时代就开始的状态。
古有明训：「十年树木，百年树人」，就是要提醒我们，教育是长远之计，一段教育历程的成败，必须要一百年的时间才能盖棺论定，不是一个小小的几年的实验、新理论，就可以证明某种教育方法是正确的。
教育失败，是不争的事实。但是面对教育的失败，原因是什么？台湾现在很少把矛头指向﹝家庭教育﹞的失败，更少有人明确指出是﹝家庭溺爱﹞所造成的恶果。越来越多的家长将矛头指向「老师」这块。
(1)、现在的教师有谁在上课「留一手」，放学后向学生收钱补习？
(2)、现在有哪个老师利用校外教学或其他油水中饱私囊？
(3)、现在有哪个老师在教室卖自修，收取回扣？
(4)、哪个老师在上课时间听股市买卖股票？
(5)、哪有教师晚上酗酒，隔天逃课，叫学生自习的？
这些故事，以前都有过，现在哪有这些状况？
现在的每一个老师，都深爱着学生，白天上课，晚上改作业，寒暑假还要准备课程，弄得自己每天起得比鸡早，睡得比猫少，做得比牛多。
这样认真的教学，最后受到质疑的，竟然就是那些认真的老师！
那些想要认真管教学生的老师，总是备受质疑，因为家长无法接受自己的孩子被老师揪出偏差行为。
那些想要把学生教得更优秀的老师，总是备受质疑，因为家长无法接受自己的孩子喊苦，无法接受小孩子做不到老师的要求，就跟家长哭诉的场面。
家长无法理解为什么老师无法在学校就把自己的孩子教好，让他们回家就不用再管孩子的事。
大家都忘了《学校教育》只是辅助，《家庭教育》才是主体。学校里的老师「根本」就「不可能」在没有家庭教育的基础上，把孩子教成一个完整的人！
【以前的社会】
虽然贫困、家长教育水平不高，也许没办法指导孩子课业，但是对于品格的要求，却十分严厉，而且懂得尊师重道，谦卑的认为「老师在帮我们教小孩，我们也要努力把小孩教好，不要把坏小孩送去学校丢脸」。
那时的小孩被老师处罚，是无所不用其极的掩饰、隐瞒，绝不能让家长知道，否则还要再挨上几顿打——妈妈再打一次、爸爸再打一次、如果还有姑姑舅舅也轮流全部各打一次......。
【现在的家庭教育者】
却常做出反教育的行为，小孩被处罚（而且还不是体罚喔），只想质疑老师「为什么处罚我小孩？你是不是对他有偏见？」处处和学校教育作对，使学校教育绑手绑脚，双面夹杀。
当家长要我们看「优秀是教出来的」、「56号教室的奇迹」，家长是不是也要看点书？不要再去找百家争鸣的育儿书了，应该看一看「溺爱战争」、「这些孩子的心里长了虫」。
您可以溺爱(猫、狗或其他宠物)，但是(小孩)不能溺爱。
成功的﹝学校﹞教育，只能建筑在成功的﹝家庭﹞教育上！
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