星洲日报2015.08.17
(吉隆坡16日讯)台湾教育部政务次长林思伶说，台湾各个大学都努力发展各自的特色，她建议大马学生在考虑升学时要“选系不选校”，不要迷信于选择学校。
她接受媒体联访时说，这与未来的就业有关，除了本身的兴趣，还有考虑未来就业弹性，也可把未来转型后最重要的行业纳入考量。
她说，无论如何，学生部必须扎实学习基本能力，做好基本功，以后即使要转换科系、继续念研究所都比较容易。
询及台湾少子化现象导致一些大学招生不足，一些科系停办或合并一事，她说，除了一些东南亚国家和地区，全球先进国家都面对少子化的现象，台湾的大学一些科系的停办与合并未必因为少子化现象造成，还有一些是人类社会文明的改变，相关科系必须转型，否则无法符合需求。
“对于大马的学生而言，在科系整并的过程中，选择科系时，必须掌握充分的讯息，每一家大学在调整的过程都会透过资讯网，161所学校减少至159所学校，科系整并的情况。”
她说，台湾教育部顶尖大学、教学卓越大学、典范科技大学名单(http://www.studyintaiwan.org/classify_universities.html)，这些是经过政府选拔、获得补助的大学。
“大家还可以参考新生注册率，招收100人，可是真正报到的只有3人，就不要选择这些科系。”
她建议，学生也可以参考由大马学术资格鉴定机构(MQA)与台湾高等教育评鉴中心(HEEACT)签约认可的台湾大学院校，“这些资汛都可以通过网站查询，这样就不会‘踩到地雷’。”
她指出，有意赴台求学的学小，可以在教育展亲身感受、搜集资料，平时也可以关注5个与赴台升学相关的资料网站。
她说，台湾每年部很关注泰晤士报高教专刊和伦敦高等教育研究机构QS公司大学评比排行，台湾分别有11和12所大学名列亚洲最佳百大大学之列，入选的比例达百分之十。
“此外，在中国上海交通大学世界一流大学研究中心发布的大学排行榜中，台湾大学在亚洲邻近的几个国家中最好的学校，主要是科系、学生、国际研究的论文发表量。”
她说，台湾希望顶尖大学在研究方面列入百大最佳大学榜中，因此订下5年目标，两期共十年的目标。
“除了顶尖大学，台湾希望其他一般大学在教学品质方面，发展本身的特色，以吸引世界各地的学生前住求学。”
她说，第二则是科技大学，台湾希望科技大学重视国际竞赛的能力，以及把夺得国际奖项的作品商品化，能够达成专利商品化，产业合作以及产学连接。
“在政府大学方面包括台湾科技大学、台北科技大学、第一科技大学、高雄应用科技大学、云林科技大学，北中南5所科技大学；私立则包括正修科技大学，都是典范科技大学。”
她指出，虽然台湾的大学在世界排名有不错的成绩，但是教育部希望各个大学能够发展各具特色的角色和地位。
林思伶指出，彰化师范大学希望在大马设立境外专班模式的博士班，相信将会在大马深受欢迎，毕竟大马有不少留台生，很希望在取得硕士学位之后，能够更上一层楼修读博士。
“通常念博士班的学生中，不少人已经有工作，也有家庭负担，如粿完全当全职学生比较困难，相信他们希望在住家附近修课，而且无需放弃工作，远离家人。”
她说，如果这项做法能够行得通，对大马想要念博士班的年轻人而言非常方便。
“台湾并不希望学校做生意，而是非常在意品质，台湾在教育价值非常重要的传承就是确保品质，不论多么困难，如果学校到国外招生，必须对学生负责任。”
她说，因此有人认为台湾在办学方面比较保守，但是其实这是一种坚持，宁可坚持，也不要误人了弟，不要为了招来许多学生，可是学生毕业后可能素质参差不齐，学校也会被认为不理想，这种反作用力将会影响本校。
“(彰师大的计划)不会很快，但是也不会拖太久，彰师大校长告诉我，他来马(出席台湾高教教育展)前已经拟定了企划，并且已经呈文教育部了，希望可以成功。”
她说，大马对于华小师资方面也有需求，台湾的师范大学在师资培育非常有口碑。
询及台湾的大学在大马设立分校的计划，她说，由于过程比较复杂，所以采用渐进式的方式进行。
她指出，台湾的大学在海外设立分校有一些规范，台湾的大学在境外设立分校有三种模式。其一是开设境外专班，不是设立分校而是台湾的大学某一科系可以在马来西亚设立专班，需符合审查要点，包括师资、招生和当地的规定。
“第二种则是推广教育的专班，并设推广教育学分班，目前彰化师范大学已经在大马设置一个教育专业课程的学分班，也就是大马学生通过学分班研修后，将来前往彰师大深造则可抵免学分，缩短毕业年限。”
“其二则是在大马设立私立学院，与大马的饥构合作，教育部同意逢甲大学在大马设立教育公司，按照大马的法规，办理学院、推广教育的课程。”
林思伶指出，台湾的大学都与本土特色结合，面对各自的学生背景和特质，来决定耕耘的领域，而不是与其他大学互相比较。
她说，台湾的大学在教育部的引导和鼓励下，研究型大学有“5年500亿”的顶尖大学计划，第一期计划结束后希望这些大学的研究达世界水平；第二期计划则希望培育国际级的大师，因此先打造世界级的师资团队。
“目前正在通过优渥的薪资条件吸引世界级的高等教育工作者到台湾，再把本来就表现不俗的大学水平，再拉至与国际接轨的程度。”
她说，第一期教学卓越计划，则是在各个大学设立教师专业发展中心，大学教授也必须进修，提升教学策略，以比较活泼、现代的教学方式，以及采用科技媒体，把他们满肚子的学问传授给学生，吸引学生专心上课。
“第二期则是培育学生的就业竞争力，课程结构改变，让学生实习，到了大三、大四整合型课程，让学生完成一个专案。”
“以工程、自然科学的学是为例，可以要求他们发明一些东西；或者学数值的则研发电动游戏的雏形，未来可以为商品化铺路。”
她说，第二则是展现各个大学的多元特色，以辅广大学为例，虽然该校老师多数来自台大，他们被鼓励以“玩、社会体验、实验”的教学方式，让学生开创佳绩。
“辅仁大学管理学院率先申请AACSB国际商业管理学程的认证，辅仁大学和政治大学当时是首个获得此国际认证的亚洲管理学院的大学。这个国际认证对于课程、研究和教学同佯有所要求，这是辅仁大学以商管作为其特色之一。“
林思伶去年还是文藻外语人学的校长，她说当文藻升格全台第一所外语大学，以培育学生的语言能力作为其特色，文藻大学的学生必须比其他学校多修20多个学分。
提及台湾南部的正修科技大学，她说，该校的国际产业实习做得非常好，副校长带来一批学生在暑假大约一个月的时间前往菲律宾、柬埔寨、泰国，在当地的产业实习；也送一些学生到日本学习建筑的技术，有的学生毕业被原本实习的日本公司聘请。
“日本的要求很高，能够到日本工作并不容易，这也说明了尽管政府大学有许多资源，但是私立大学也都非常努力，每一所大学都在展现其多元的特色。”
她指出，环球科技人学虽然足从专科学校升格，尽管招收的学生并非顶尖学生，可是该校对其所在的云林县，强调在地文化的关怀，毕业后可以关怀地方政府的社会事务，也为此设立厂公共事务管理研究所。
“云林县的本地产业包括咖啡工业、毛巾工厂，本上企业家带领学生产业实习，未来学生可以经营小生意、工厂，环科人培养了不少很有创造力的学生。”
林思伶说，教育部鼓励大学的研究应该与企业合作，未来3年将会朝这个方向努力。
她举例说，当企业公司在面对机械方面的瓶颈时，可与大学的电机系、机械系、材料工程系合作，大学方面了解产业所要进“提升的需求，研究如何突破瓶颈，制作成研究报告。
“过去10年，每一位大学老师在国际期刊发表的第一篇论文可获得新台币5万至6万元奖金，接下来的每一篇3万元，虽然学术水平提升、论文发表数量暴增，但是也发现研究必须造造福人类社会。”
她在谈及技职教育推行的建教合作的成效时说，在技职学校方面，技职学校固定与一家公司签订协议，高职生每周在学校上课4天，还有一天则到公司上班，或者上课一年半、另外半年则在公司或工厂上班，在上班期间通过师傅评占成绩。
她说，在大专方面则称为“产学合作”，技术教师如木匠、业师则如面包师，引入业界的人士教学，办学和课程可以务实效用，业师与学科老师一起培训学生，很有效能的方式。
“另外还有把实习作为必修课，有的是短期、一个学期、一年，或者毕业后的一年，有进阶式的执行。”
她指出，此外还有产学专班，也就是大学与企业合作，学生毕业后大多数获得该企业聘用，较后也发展成数个同类型的企业一起策略联盟，培育学生，毕业后能够聘用他们。
“例如星洲日报与一家大学合作，一起时论课程的内容，除了大学的老师，还有报馆派出的‘业师’，一起培训学生。”
她说，产学专班受到学生的欢迎，解决了毕业后找工作的烦恼。
她指出，大学的老师也能够以技术报告，例如为业界发明或专研产品的技术报告，作为升等的条件，也就是助理教授升为副教授、副教授升等为教授。
1.台湾大学院校一览表
http://ulist.moe.gov.tw
2.台湾教育部顶尖大学、教学卓越大学、典范科技大学名单
http://www.studyintaiwan.org/classify_universities.html
3.台湾大专院校系所特色及新生注册率查询系统http://stats.moe.gov.tw/enrollweb/
4.大马学术资格鉴定机构(MQA)与台湾高等教育评鉴中心(HEEACT)签约认可的台湾大学院校名单http://twheiar.heeact.edu.tw/index.php?r=site/index
5.驻马台经济文化办事处教育组网页资讯http://www.taiwanembassy.org/MY/
mp.asp?mp=296
林思伶：考虑兴趣与就业 留台应选系不选校
(吉隆坡16日讯)台湾教育部政务次长林思伶说，台湾各个大学都努力发展各自的特色，她建议大马学生在考虑升学时要“选系不选校”，不要迷信于选择学校。
她接受媒体联访时说，这与未来的就业有关，除了本身的兴趣，还有考虑未来就业弹性，也可把未来转型后最重要的行业纳入考量。
她说，无论如何，学生部必须扎实学习基本能力，做好基本功，以后即使要转换科系、继续念研究所都比较容易。
科系转型影响大学招生
询及台湾少子化现象导致一些大学招生不足，一些科系停办或合并一事，她说，除了一些东南亚国家和地区，全球先进国家都面对少子化的现象，台湾的大学一些科系的停办与合并未必因为少子化现象造成，还有一些是人类社会文明的改变，相关科系必须转型，否则无法符合需求。
“对于大马的学生而言，在科系整并的过程中，选择科系时，必须掌握充分的讯息，每一家大学在调整的过程都会透过资讯网，161所学校减少至159所学校，科系整并的情况。”
她说，台湾教育部顶尖大学、教学卓越大学、典范科技大学名单(http://www.studyintaiwan.org/classify_universities.html)，这些是经过政府选拔、获得补助的大学。
可参考新生注册率
“大家还可以参考新生注册率，招收100人，可是真正报到的只有3人，就不要选择这些科系。”
她建议，学生也可以参考由大马学术资格鉴定机构(MQA)与台湾高等教育评鉴中心(HEEACT)签约认可的台湾大学院校，“这些资汛都可以通过网站查询，这样就不会‘踩到地雷’。”
她指出，有意赴台求学的学小，可以在教育展亲身感受、搜集资料，平时也可以关注5个与赴台升学相关的资料网站。
她说，台湾每年部很关注泰晤士报高教专刊和伦敦高等教育研究机构QS公司大学评比排行，台湾分别有11和12所大学名列亚洲最佳百大大学之列，入选的比例达百分之十。
“此外，在中国上海交通大学世界一流大学研究中心发布的大学排行榜中，台湾大学在亚洲邻近的几个国家中最好的学校，主要是科系、学生、国际研究的论文发表量。”
她说，台湾希望顶尖大学在研究方面列入百大最佳大学榜中，因此订下5年目标，两期共十年的目标。
“除了顶尖大学，台湾希望其他一般大学在教学品质方面，发展本身的特色，以吸引世界各地的学生前住求学。”
科大重视国际竞赛能力
她说，第二则是科技大学，台湾希望科技大学重视国际竞赛的能力，以及把夺得国际奖项的作品商品化，能够达成专利商品化，产业合作以及产学连接。
“在政府大学方面包括台湾科技大学、台北科技大学、第一科技大学、高雄应用科技大学、云林科技大学，北中南5所科技大学；私立则包括正修科技大学，都是典范科技大学。”
她指出，虽然台湾的大学在世界排名有不错的成绩，但是教育部希望各个大学能够发展各具特色的角色和地位。
彰师大拟大马办境外专班 方便本地生读博士
林思伶指出，彰化师范大学希望在大马设立境外专班模式的博士班，相信将会在大马深受欢迎，毕竟大马有不少留台生，很希望在取得硕士学位之后，能够更上一层楼修读博士。
“通常念博士班的学生中，不少人已经有工作，也有家庭负担，如粿完全当全职学生比较困难，相信他们希望在住家附近修课，而且无需放弃工作，远离家人。”
她说，如果这项做法能够行得通，对大马想要念博士班的年轻人而言非常方便。
台注重教育品质
她说，因此有人认为台湾在办学方面比较保守，但是其实这是一种坚持，宁可坚持，也不要误人了弟，不要为了招来许多学生，可是学生毕业后可能素质参差不齐，学校也会被认为不理想，这种反作用力将会影响本校。
“(彰师大的计划)不会很快，但是也不会拖太久，彰师大校长告诉我，他来马(出席台湾高教教育展)前已经拟定了企划，并且已经呈文教育部了，希望可以成功。”
她说，大马对于华小师资方面也有需求，台湾的师范大学在师资培育非常有口碑。
询及台湾的大学在大马设立分校的计划，她说，由于过程比较复杂，所以采用渐进式的方式进行。
她指出，台湾的大学在海外设立分校有一些规范，台湾的大学在境外设立分校有三种模式。其一是开设境外专班，不是设立分校而是台湾的大学某一科系可以在马来西亚设立专班，需符合审查要点，包括师资、招生和当地的规定。
“第二种则是推广教育的专班，并设推广教育学分班，目前彰化师范大学已经在大马设置一个教育专业课程的学分班，也就是大马学生通过学分班研修后，将来前往彰师大深造则可抵免学分，缩短毕业年限。”
“其二则是在大马设立私立学院，与大马的饥构合作，教育部同意逢甲大学在大马设立教育公司，按照大马的法规，办理学院、推广教育的课程。”
学生特质决定研究领域 台大学不与他校比较
林思伶指出，台湾的大学都与本土特色结合，面对各自的学生背景和特质，来决定耕耘的领域，而不是与其他大学互相比较。
她说，台湾的大学在教育部的引导和鼓励下，研究型大学有“5年500亿”的顶尖大学计划，第一期计划结束后希望这些大学的研究达世界水平；第二期计划则希望培育国际级的大师，因此先打造世界级的师资团队。
拟高薪吸引高教工作者
“目前正在通过优渥的薪资条件吸引世界级的高等教育工作者到台湾，再把本来就表现不俗的大学水平，再拉至与国际接轨的程度。”
她说，第一期教学卓越计划，则是在各个大学设立教师专业发展中心，大学教授也必须进修，提升教学策略，以比较活泼、现代的教学方式，以及采用科技媒体，把他们满肚子的学问传授给学生，吸引学生专心上课。
“第二期则是培育学生的就业竞争力，课程结构改变，让学生实习，到了大三、大四整合型课程，让学生完成一个专案。”
“以工程、自然科学的学是为例，可以要求他们发明一些东西；或者学数值的则研发电动游戏的雏形，未来可以为商品化铺路。”
她说，第二则是展现各个大学的多元特色，以辅广大学为例，虽然该校老师多数来自台大，他们被鼓励以“玩、社会体验、实验”的教学方式，让学生开创佳绩。
“辅仁大学管理学院率先申请AACSB国际商业管理学程的认证，辅仁大学和政治大学当时是首个获得此国际认证的亚洲管理学院的大学。这个国际认证对于课程、研究和教学同佯有所要求，这是辅仁大学以商管作为其特色之一。“
林思伶去年还是文藻外语人学的校长，她说当文藻升格全台第一所外语大学，以培育学生的语言能力作为其特色，文藻大学的学生必须比其他学校多修20多个学分。
提及台湾南部的正修科技大学，她说，该校的国际产业实习做得非常好，副校长带来一批学生在暑假大约一个月的时间前往菲律宾、柬埔寨、泰国，在当地的产业实习；也送一些学生到日本学习建筑的技术，有的学生毕业被原本实习的日本公司聘请。
每一所大学各有特色
“日本的要求很高，能够到日本工作并不容易，这也说明了尽管政府大学有许多资源，但是私立大学也都非常努力，每一所大学都在展现其多元的特色。”
她指出，环球科技人学虽然足从专科学校升格，尽管招收的学生并非顶尖学生，可是该校对其所在的云林县，强调在地文化的关怀，毕业后可以关怀地方政府的社会事务，也为此设立厂公共事务管理研究所。
“云林县的本地产业包括咖啡工业、毛巾工厂，本上企业家带领学生产业实习，未来学生可以经营小生意、工厂，环科人培养了不少很有创造力的学生。”
台教部未来3年努力 让大学研究与企业合作
林思伶说，教育部鼓励大学的研究应该与企业合作，未来3年将会朝这个方向努力。
她举例说，当企业公司在面对机械方面的瓶颈时，可与大学的电机系、机械系、材料工程系合作，大学方面了解产业所要进“提升的需求，研究如何突破瓶颈，制作成研究报告。
“过去10年，每一位大学老师在国际期刊发表的第一篇论文可获得新台币5万至6万元奖金，接下来的每一篇3万元，虽然学术水平提升、论文发表数量暴增，但是也发现研究必须造造福人类社会。”
她在谈及技职教育推行的建教合作的成效时说，在技职学校方面，技职学校固定与一家公司签订协议，高职生每周在学校上课4天，还有一天则到公司上班，或者上课一年半、另外半年则在公司或工厂上班，在上班期间通过师傅评占成绩。
她说，在大专方面则称为“产学合作”，技术教师如木匠、业师则如面包师，引入业界的人士教学，办学和课程可以务实效用，业师与学科老师一起培训学生，很有效能的方式。
“另外还有把实习作为必修课，有的是短期、一个学期、一年，或者毕业后的一年，有进阶式的执行。”
产学专班受学生欢迎
她指出，此外还有产学专班，也就是大学与企业合作，学生毕业后大多数获得该企业聘用，较后也发展成数个同类型的企业一起策略联盟，培育学生，毕业后能够聘用他们。
“例如星洲日报与一家大学合作，一起时论课程的内容，除了大学的老师，还有报馆派出的‘业师’，一起培训学生。”
她说，产学专班受到学生的欢迎，解决了毕业后找工作的烦恼。
她指出，大学的老师也能够以技术报告，例如为业界发明或专研产品的技术报告，作为升等的条件，也就是助理教授升为副教授、副教授升等为教授。
赴台升学实用资料网站
1.台湾大学院校一览表
http://ulist.moe.gov.tw
2.台湾教育部顶尖大学、教学卓越大学、典范科技大学名单
http://www.studyintaiwan.org/classify_universities.html
3.台湾大专院校系所特色及新生注册率查询系统http://stats.moe.gov.tw/enrollweb/
4.大马学术资格鉴定机构(MQA)与台湾高等教育评鉴中心(HEEACT)签约认可的台湾大学院校名单http://twheiar.heeact.edu.tw/index.php?r=site/index
5.驻马台经济文化办事处教育组网页资讯http://www.taiwanembassy.org/MY/
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