星洲日报2024.04.17
作业失去生命力 键盘时代的『手写危机』
12 17. 4. 2024 丨星期三呻王溯
指导/北马区学记负责人刘必强 联合报道/北马吉南区鲁乃国中学记: 洪巧玲(PA23100)
李颜私(PA23102 )
江宇恒(PA23099 ) 许豪哲(PA23098 ) 梁凯全(PA2290 )
教育專題：打字交功課？上篇
冠病袭击全球，改变了许多人的生 活习性。
对在籍学生来说，改变最大的，莫 过于快3年的线上学习。除了线上授课 和学习，老师也让学生在线上做作业。
已习惯线上交功课的学生，在返回 学校上实体课时，有学生在老师交代作 业时问：是否可以电脑打字后，再打印 和呈交功课？这或许揭露了学生在书写 文字，尤其是方块字时已遇上问题。
鍵盤時代囹
作 業失去 生命力
或取代傳統手寫文字
rb脑打字后再呈交，在未来会不 吧会成为中学生提交功课的新方 式？便携电脑键盘打字，是否会取代传 统手写书面文字的主要方式？
针对上述情况，来自鲁乃国中的 《学海》北马学记队成立专题小组，釆 访了来自鲁乃中学华文科老师黄環萍、 苏丹答丽莎中学华文科老师梅源安、觉 民中学华文科系老师林圣通，以及巴东 色海中学华文科老师吕淑梅；同时也采 访了在籍学生洪影渝及杨渝恒，以便从 学生的角度进一步了解问题。
梅源安：
灌輸熱愛文字思想
盛源安老师认为，学生不爱写字 乍学除了惰性，便是对文字没有 "爱"O
他岌现现在的学生不止对文字认识 及书写能力有限，更谈不上了解。因此， 他建议老师需适时灌输热爱文字思想，引 导学生走向正确方向，并表扬字体写字有 进步的同学，增强他们的信心。
他解释，电脑打字将使作业失去生 命力。他认为以笔来书写作业，才是有活 力的生命体现，做真实自己，从握笔写字 开始是绝对正确的。所以，他不接受学 生以电脑打字的方式来交功课。
他表示，那是因为一个人从开始学 会握笔写字那一刻，已记录属于自己的回 忆，所以从幼儿至中学学习生涯中，文字 是最好的生活佐证，当若干年后翻阅笔记 本时，犹如翻阅相册让美好童年时光浮 现，而文字更是历史见证。
“中学生以电脑打字来完成作业虽 整齐美观，但却让学生失去保存自己字迹 的机会，并且掩饰学生本身不足之处。”
此外，学生可能会以取巧制造“美 景”，唯独评估才能从学生书写问答卷里 看到货不对版。
他解释，若手写便能提早发现问 题，拟好解决方案好有足够时间对症下 药。他以马来谚语“不相识则无从相爱 (tak kenal maka tak cinta )”,来唤醒学 生对文字的喜爱。
■ JJA
▲有学生在书写时都忘了字要怎 么写，然后以拼音取代。至于拼音的 对错，又是另一个问题了。同时，这 也曝露了学生在电脑打字时，是否会 打出对的字？
▲疫情放 缓，师生返回学 校上课。已习惯 线上交功课的学 生，在书写文字 时遇上问题。
林聖通：卷面印象影響評分
士九圣通老师不接受学牛以电 蹄T字 似'交作业，因为学生需要面对考 试，而考试需要学生在考场书写答案，且 卷面印象仍是影响评分的重要因素之一。
他认为，若学生持续以打印方式交作 业，将造成识字能力退化，学生则因为写 字的机会减少，字体也会随之变得难看。
林圣通说，设置写字课能有效改善学 生不爱写字的问题，并且通过举办书法艺 术比赛，也能让学生加强汉字书写的基础 和技能，以及培养学生对书法兴趣。
―舀盛一
洪影渝(魯乃中學)：
會忽略漢字美觀
他续说，学生不爱写字，将影响学习及记忆能力。因为根
据研究，学生手写时能创造更多脑部活动，如视觉、听觉，以 及触觉的感官同时被激活，从而打开了大脑的学习空间。
呂淑梅：手寫感受文字溫度
口淑梅老师不接受学生以电脑打字 匚=|交功课，因为手写功课除了能练 字，还能感受到文字的温度，并且对没设 备的学生群体比较公平。
她解释，汉字的情绪表达是通过笔 锋，而汉字是从一个点到另一个点的过 程，其可贵之处在过程中的变化，如墨色 的变化、力度的变化，以及轻重缓急的变 化。如果学生只是打印交功课，老师接收 的只是一份冷冰冰的功课。
她还说，学生在写字过程中会在无意
中形成一丝不苟的习惯，久而久之便会培养起学生严谨的态度。 她说，要想写好字必须心静气和、端正姿势、持之以恒，而学生 最缺的就是韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写来获得。
黃瓊萍：學生錯字一蘿筐
.暧萍老师指出，从疫后回到实体 貝课时，她惊讶发现学生已不会写 很多字，而且还错字一算筐。最常见的是 只认得字形，笔画该多的却少、该少的却 多，如春字下边是日，有学生写成目。
她表示，更令人担忧的是现在的学生 对字体的美观和结构完全不在乎，所以影 响了对汉字的审美。她提出，最有效的对 症下药方法便是回归实体课，让学生提笔 写字，课业方面则多安排学生抄录文章或 优美句子，让学生练字的同时也进行作文
训练，再者便是举办硬笔字比赛来矫正学生书写的问题。
黄環萍说，她接受学生在疫情期间以电脑打字交功课，是 纯粹要学生做功课并赶上进度。反之回到实体课时，学生须手 写功课。但是，校内有不少高中生选择打字，因为现在人手一 机，功课随时随地能用手机完成，尤其写作时直接打字提交。
她解释，考生在考场上仍须以手写作答，若忘了如何写字 必影响表现。
“我支持手写功 课，因为现今每人的 生活里几乎都有手机 陪伴，手写字的几率 越来越低。
如果改为电脑打 字后列印，很大几率 在未来社会会衍生提 笔忘字的问题。
若从幼儿园至小 学习惯性使用电脑打 字交功课，学生一定
会忽略汉字美观且不会写字。
手写代代流传至今，文字从公元前 1300年的甲骨文与钟鼎文，演变延续到如 今的汉字，靠的是一直以来坚持手写的精 神，这不是科技电子产品所能替代的。我 认为手写能感悟到中华民族造字的博大精 深，每个字都有独属于它的历史价值。”
楊渝恆(覺民中學)：
打印作業與時俱進
“电脑打印字或 手写作业方式，我都 能接受。我在语文科 偏向打字，而数理科 则偏向手写。
所有科目的作 业中，语文作文字数 较多，手写的话会比 较辛苦。至于打印作 业，是一种与时俱进 及媒介转换的方式。 我认为电脑打印交功
课是科技在进步，所以学校也得顺着时代
去改变，而不是一成不变。
电脑打字交功课可提高老师的教课效 率，同时减轻学生完成作业的时间。总结 来说电脑打字交作业是利大于弊。电脑打 字交功课的便捷性及效率母庸置疑，因为 不受任何地方、时间限制便能完成功课。
若抄写语文科作业，手写耗费大量 时间，电脑打字只要复印粘贴便可完成。 我希望校方准许学生在语文科上打字交功
课，前提是要准时完成并交上功课。”
---圏朗感圈-------
洪巧玲:
書寫助梳理思緒
“我认为此专题对当下的学生非 常有意思，并值得学生去思考。我们 从采访了解到书写有助梳理思绪。所 以，即便是现在的数字化时代，我们 也不能放弃传统手写。
李顏私：導致提筆忘字
“我认为电脑打字虽字体端正及 美观，但一旦习惯性地使用电脑或手 机，我们会产生提笔忘字的问题。不 要太依赖电脑或手机打字来交功课， 反而要多练习写字。”
許豪哲：受益不淺
“我在采访过程中接收到大量的 意见和想法，受益不浅。”
江宇恆：感受團魂力量
“此专题的釆访工作，让我感受 到团魂的力量，毕竟在组员互相帮助 下，经过漫长时间，不断解决突发状 况，才得以让此专题顺利完成。”
梁凱全：保留中華文化
“这是一个让大家从教育层面、 老师和学生的角度去深思的专题。其 中包括中华传统文化，是否能保留至
务感到幸运，能参与此专题报 道，从不同教师的角度去了解课题， 然后转换成文字呈献出来。”
方塊字隱藏太多學問
个专题，是我与一名教员
込朋友聊天时诞生的。了解 到学生因为疫情转线上上课后，老师 为了让学生交功课，改以电脑打字的 方式呈交。
随着疫情放缓后师生回到学校， 已习惯电脑打字的学生，就问老师能 不能继续打字交功课。
打字或写字交功课，在这个年 代确实是值得探讨的事。方块字与阿 拉伯文字的书写，有着大大的不同。 除了文字上美观，方块字确实隐藏着 太多的学问，除了文字经过象形的演 变，还有字体结构的学问等，博学精 深。
°所以，写字或打字，真的值得 深思。尤其是在这个年代里的中文使 用，许多人在认字方面都有问题，社 交媒体上更是看到许多错字的使用。