横看成岭侧成峰

星洲日报2010.09.19 王超群：国文单科优等入师训‧对统考生有实质帮助   （雪兰莪‧八打灵再也18日讯）教总主席王超群认为，如果教育部接受独中统考文凭生只须在SPM的马来文单科优等即可申请师训，对独中生比较具有实质帮助。   他对星州日报说，马华总会长拿督斯里蔡细历准备重新提出的条件，接近董教总提出的要求。   他指出，董教总的要求是，统考生只须在SPM考取马来文单科及格，其他科目则看统考成绩，即可申请进入师训。   “目前还是等教育部同意再说。”   叶新田：只须单科及格最理想   董总主席叶新田认为，虽然马华提出的条件与董教总仍有距离，但是目前是一段过渡期，最终争取的目标是承认统考文凭。   他说，独中生只须在SPM的马来文单科及格，是最理想的申请师训资格。   “明天刚好是董总的常务会议，我会在会上提出，并讨论这件事。”

星洲日报2010.09.18 魏家祥：发放公共服务局奖学金‧华文科A等未列条件   （雪兰莪‧巴生18日讯））教育部副部长拿督魏家祥表示，政府在发放公共服务局奖学金时，并没有把华文科考获A等列为遴选条件，只要考获9科A等，就能自动获得奖学金。   他承认，政府考试的华文科会比较难考，不容易拿A，其中的原因不是因为批改老师‘吝啬’而压低分数，而是整张试卷考验学生的创意，不是硬生生地把作文背记在脑子里，在考试时一字不漏的写出来。   鼓励教师进私专进修   “目前华小的师资其中25至28%是大专毕业生，政府的目标是在未来5年内将大专毕业生担任华小教师的比率提高到60%，为了达到这个目标，教育部鼓励教师进入私立大专进修。”   他是周五晚上出席由雪州教育局华文组、巴生福建会馆文教组、青年团暨雪州国中华文教师联谊会联办的“月圆人团圆感恩宴”致开幕词时这么表示。   出席者包括筹委会顾问拿督宋奇才、李雄谋、陈义升、拿督黄福美、苏学民等人。   是否废考数周内公布   针对小六评估考试（UPSR）和初级教育文凭考试（PMR）是否废除，他说，教育部将在未来的几周内公布，无论结果是怎样，政府肯定会与各单位探讨，考虑各方面的意见。 他说，为了提升教师们的中文水准，教育部每年都委派逾百位老师前往中国参与为期3至4周的中文进修课程。   “中国的教育部与大马有很好的联系，大家一同分享学术上的成果，中国认为大马是中、港、台以外，华语办得最好的国家，华小生只要经过6年的小学教育，就能掌握2800个生字，足以阅读一本小说。”

星洲日报2010.09.18 考数学华文‧UPSR碰正中秋节   （雪兰莪‧巴生18日讯）下周三是“中秋节”，适逢是全国小六评估考试，令考生未能全情投入庆祝中秋，享受月圆人团圆的欢乐情趣！   小六评估考试将于本月21日（周二）至23日（周四），一连3天，在全国各源流小学进行。   周二有3张试卷，包括：国语理解（8.15am-9.05am），国语书写（9.45am-11.00am）及数学试卷二（11.45am-12.25am）。   周三也有三张试卷，包括：数学试卷一（8.15a m-9.15a m），华文理解（9.55a m-10.45am）及华文书写（11.45am-1pm）。   周四有4张试卷，包括：科学（8.15a m-9.30am），英文试卷一（10.15am-11.05am）及英文试卷二（11.45am-1pm）。   往年的小六评估考试，多数是定在9月初举行，今年则因各种假期和节日影响，延后至9月下旬举行，碰巧遇上华人的传统节日“中秋节”，委实令小学生难以取舍。

在新山华人文物馆讲古 安焕然     新山华人文物馆开幕了，新山陈旭年街随之文化打造。有人问，华人文物馆的主题是甚么？新山老街应要打造哪些历史文化元素？     新山的历史并不长，却有其个性。华人较大量移民新山，主要还是在19世纪中期柔佛港主制度推行以后的事。但，异于半岛其它地方，19世纪柔佛华人甚少大规模械斗的历史记录，华人和马来人的关系也相对来得和谐友好。     宋旺相《新加坡华人百年史》摘录了一段1892年苏丹阿武峇卡在一次餐宴中的致辞：“华人对柔佛国家发展的贡献极大，如果说没有华人，柔佛就不会有今天，甚至不存在，是毫不夸张的。”苏丹阿武峇卡指说，在柔佛的中国皇帝子民是他的好朋友，也是柔佛人民的好朋友。只要他们继续居住在这里，他对国家的幸福和繁荣将永远不会怀着任何忧虑。     1896年，一位来自印度尼西亚的土生华人Na Tian Piet写了一部赞颂柔佛苏丹阿武峇卡的长诗。赞诗中提及作者于1895年受邀前来新山，参加公主的婚礼。当时苏丹阿武峇卡邀请了很多华人前来观礼，并设华人餐宴款待他们。同年于柔佛大皇宫举行的一场舞会中，受邀的欧洲人、阿拉伯人、马来人和华人皆盛妆赴会，其乐融融。诗中称颂苏丹阿武峇卡是一位有文化修养，不搞斗争的明君，而且善于交际，拥有很多各方好友。     Na Tian Piet在长诗中述及新山华人的面貌。他记说，由于苏丹阿武峇卡的英明领导，新山很少窃贼，和平、安宁，很容易讨生活，法律的公正也令人满意，很多华人都乐意到来这里发展。靠近柔佛大皇宫的码头，其不远处就是一个华人村（Kampung Cina），那里有很多房屋和商店，华裔商人在那里售卖各色物品。     关于19世纪的新山，一手文献叙述虽然不多，仍可提供我们一些讯息。柔佛外务大臣莫哈末沙列．宾．伯朗（Dato Mohamed Salleb bin Perang）日记式的自传和书信，是研究柔佛史重要的原始文献。莫哈末沙列是苏丹阿武峇卡的心腹重臣，曾负责监督柔佛各地的财务开支及掌管椒蜜园的注册事务，与华人多有接触。莫哈末沙列在自传中提及，他在1861年曾向一位华人老师Chi...

马来西亚福建人兴学办教史料集 古道热肠‧献身华教——郭鹤尧与宽柔中学 汤学而 曾经有过两回，他的安危引起全国众多社团的关注，也牵动了各阶层人士的心绪。为了搭救他，恳切的呼声此起彼落，至为轰动；尽管涉及者无动于中，那种大义凛然的共同心愿，已然成为佳话。 他是一位极受尊敬的社群领袖，也是新山华团活动的核心人物；因此，当他以七十二高龄而被不法之徒绑架时，大家都表示焦虑和关怀。 当时，有人激动地说：『一位对华教、对华族文化、对华人权益有贡献的人，我们绝对不能失去他；稍有良心及拥有民族意识的人，一定不忍伤害他！』这样的话，足于说明他在人们心目中的地位。 求学与工作 在1916年出生于中国的郭鹤尧，三岁时就随父南来，定居新山。六岁时，进入宽柔学校，接受启蒙教育；当时的教学是用广东话进行的，因此，现在的他也能说一口流畅的粤语。三年后，转入新加坡英华学校念英文；不过，每天下午，他仍然是『宽柔』的附读生，继续学习华文。 1931年，郭鹤尧转至新山英文学院攻读。九号位毕业后，他投身社会，很快就找到工作。1938年，他加入新加坡『南益』；隔一年，转人士姑来『南益』服务，直至1957年。在『南益』期间，他忠于职守，善待员工，予人好感。 自1958年开始，郭鹤尧在『郭氏兄弟有限公司』任职，直到今天。 『郭兄弟有限公司』是郭鹤年集团属下机构之一。基于『取之社会，用之社会』的观点，该公司对文教事业的支持和对慈善福利的贯澈，一向不落人后。郭鹤尧的从中『穿针引线』和个人的影响力，可谓举足轻重；换句话说，郭鹤尧受到总公司高层人物的敬重和信赖，因而当他作出有关捐献的『决策』时，等于是全然的许诺。 郭鹤尧的『能为而为』，印证了他的豪爽性格；除了善于调度『郭氏基金』，他个人也经常慷慨解囊。有人称他为『仁者』和『善士』，也就不足为奇了。 热心教育 郭鹤尧最初涉足学校发展，还有一段故事：1932年，他才十九岁，还是一名学生，就曾多次代表父亲(郭钦瑞)出席宽柔学校董事会议；这种情况是少有的，而年纪轻轻的他竟体验了兴校办学的感受。影响所及，日后他也就乐于肩负『传薪接火』的神圣任务，为华文教育作出贡献。 自1939年至1941年间，郭鹤尧出任『南益小学』董事长；『南益小学』原名『光伦小学』，现在又改称『国光小学J。在同一个时候，他也被选为宽...

马来西亚福建人兴学办教史料集 拿督陈世荣服务华教锲而不舍 许世平 拿督陈世荣于今年三月荣获八九年华教节林连玉精神奖，这是对他锲而不舍的维护华教、建设发展华校独中作出卓越贡献的一种表扬，更是对他的志向、爱憎和人生态度的理解。 拿督陈现年八十二岁，身体健康，精神瞿烁，他一生光明磊落，他受人敬重和爱戴，不是由于他仿过惊天动地的伟大事业，而是他经历半个世纪依然执着如一的爱护民族教育，有点钱出点钱，有点力出点力，从不说漂亮话，更不自鬉自耀。 坚持独中不改制立场 他曾经积极参与筹募创办南洋大学和独立大学，还领导森华校董联合，坚持华校独中不接受改制的立场，而且担任多间华团机构领导人，更是芙中建设发展史上服务最长久的董事。 他于一九0九年五月卅一日诞生，原籍福建永春，年幼时在乡下仅受过五年私塾听学，因家境不好而辍学；十一岁时他便开始遍走城乡谋生；十八岁时南渡，初抵芙蓉，曾经担任布店书记，并曾受雇陈嘉庚公司芙蓉分行任职书记四年。 廿三岁时他重返家乡故居厦门，在那里的几年生意潦倒不堪，廿八岁时他再南渡到我国，一年后便跟好友合创经营杂货生意。 他就在这间芙蓉裕源杂货店任职，每月领取三数百元薪酬，藉此微薄入息，除家计用费开销，还不遗余力的服务华教及社团。当时他受雇陈嘉庚期间，陈嘉庚那种毁家兴学的精神和典范，给他最深远的影响。 深受陈嘉庚影响 他曾经告诉友人有关他在陈嘉庚公司任职的经历，于一九三一年世界经济大崩溃时期，当时胶价每担泻跌到四块钱，而陈嘉庚经济最困顿时期便发动属下一百0八间公司分行约二千名职员，将公司每月配给职员四角钱的理发费汇集起来，一井献捐给厦门大学。 他还深刻的记忆起他所处理过陈嘉庚给公司的信函，陈嘉庚曾经在书信上说出为厦大和集美增添白发的感慨，而且誓言不管处境怎样艰苦都必须坚持办学教育。 陈嘉庚是当时著名的华侨领袖，他倾资创办厦门大学，续办集美大学，四十年来坚持办学，不管有钱还是困顿，都倾囊而出，殚竭心力创办，维持和发展教育事业。 这种慷慨的气度风范，就算历尽艰危仍然力行不渝，而且丝毫不为己名，不为儿孙计的作法，都深植在拿督陈的记忆里。 因此，拿督陈世荣在献身华教运动的历炼中，尽管经济稍有短绌，他都同样毫不吝惜定期按月乐捐建校经费，他甚至有时还要跟亲友借贷捐钱建校，过后分期偿还。率先带动众人...

马来西亚福建人兴学办教史料集 迁校功臣 杨金殿与育才独中 郑万成 杨金殿局绅铜像     杨金殿局绅的强烈民族意识，以及深受中华文化的熏陶，使他后来献身于民族教育的神圣工作。     早期参与吡叻福建公会附设的培南中学建校工作，筹获十万七千元兴建了廿间教室，是他第一次为华教筹款。     到了一九八四年，杨氏以七十高龄出任育才迁校建委会主席，与一批友好及热心华教人士携手合作，订下十项工作目标，为重振『育才』雄风鼓足干劲。     筹委会认为要办一间理想的独中，不能与国中共享一个校园而受到诸多的限制，迁校大计势在必行，杨金殿毅然负起这项艰辛的工作，终于完成时代使命。     育才独中为了褒扬牠的功绩，特在校门正堂竖立铜像留作纪念。     怡保育才独立中学崭新的建筑物，在育龙岗上巍峨傲立，校门正堂竖立一尊铜像，这铜像是纪念育才迁校功臣杨金殿局绅而竖。     杨金殿于一九一四年在怡保诞生，祖籍福建同安，小时在华林市明德小学受教育，然后在培南学校念两年高小，后进入当时吡叻最高学府的育才中学读完三年初中。     一九三二年毕业后，杨金殿曾在培南分校担任几个月教师，接着在务边姐夫周光裕的裕和树胶店帮忙，直到一九三六年，回到父亲杨鸿升创办的万源兴五金店继承父业。     杨金殿十三岁时，乃父已经逝世。杨鸿升共有四男三女，杨金殿排行第四，上面有大姐，大哥和二哥。     杨金殿在受访时说：『少年时代，我便有一股强烈的民族意识，记得一九二八年中国发生五三惨案，引起南洋华人社会的公愤，我也参加大家一起抗议日军屠杀中国人民。』 创办育才校友会     他回忆说：『一九三七年的七七卢沟桥事变，日本军国主义对华发动侵略战争，我曾参与这里华社谴责声讨的运动，我想，我参与社会活动，从年轻时已开始。』     青年时期的杨金殿，像早期的华人一样，对中国一举一动都...

编班       编班，是办学及教学的一件大事。其理念层面强，技术层面低。但影响却很深远。   方便管教       所谓“编班”，就是把已收来并且已诖册的学生，按年级加以编排，分成不同的班别，以利管教之进行。       但要如何分呢？报据什么来分呢？分后之管教效果如何？       这是班级管教理念重视与争议之所在。       一般编班，以“智力”为根据，用考试或测验成绩来定夺。这种编班法的毛病很多。因为，只重“智育”，不重其它五育(德体群美劳)，学生身心发展不均衡。       若以“德育”来编班，有各种品德为名之进修班，如公民班、EQ班等。     若以体育来编班，有各种运动班级，如体操班、羽球队等。     若以群育来编班，有各种活动课或班级，或队伍。如烹饪班、救护队等。     若以美育来编班，有美术班、音乐班等。     若以劳育来编班，有各种职业教育班，如生活技能班、电子班等。       不管用那一“育”来编班，都有其偏失之处。目前似乎还没有一个“六育”综合编班的方式。       在考试至上，文凭第一的今天，大多数学校，只能顾及智育，理不了其它五育。因此，编班方式，一概以考试成绩来甄选。这就是目前所谓的“能力编班”制。它是按照学生的考试成绩的高低，由上到下，顺序编班。这种编班制有五种变换形式可供选择。       (一)阶梯式：依能力高低，由上而下，直线式编排。     (二)平均式：依考试成绩，平均分配在各班。如甲班，1、4、7名...，乙班，2、5、8名...，丙班，3、6、9名...。     ...

举行开学礼       “学年之计在于首”，具体表现在正式仪武上，是开学礼的举行。   营造气氛       开学礼，不只是一个仪式，还是一个新管教气氛的营造，更是一种机会教育。对于师生在精神的激励上，有重大的作用。尤其对那些初入学的“新鲜人”，更有不可磨灭的印象。因此，校长要把这个有意义的典礼办好。       开学礼，首先要决定的是日期、时间和地点。通常订在开学的第一天早上，在校园内的操场或礼堂内举行。至于时间，要与董事会领导人磋商。因为，太早，贵宾赶不来；太迟，操场晒太阳，师生受不了。适宜的时间是八时至九时。时间不必长，一小时已很够。在这个小时内，程序要安排紧凑，包括唱国歌及州歌，董事会领导人致词，校长讲话，或其它有关人士，如校友会或家协领导人讲话。实际上，三个人讲话已很够。每个人最多讲十五分钟，不需要太长。华社思想根本改革，要从学校做起。讲话者若内容精简，技巧高明，才能引起最大的教育作用。       仪式的末尾，应是唱校歌。       有的学校，在仪式开始时，还有升旗礼(升国旗及州旗)。   妥善安排       开学礼的仪式，看似简单，事前安排可不简单。       开学礼的日期、时间及地点决定之后，接着的工作是发请柬。对象是全体董事、校友会理事、家协理事、地方上要人、民议代表、报界等。请柬最迟要在开学礼之一周前发出。       主要贵宾，还须在开学礼之前一二天用电话邀请、提醒。免得他们事忙忘了出席，误了大事。       讲稿的准备是一项大工程。由于开学礼是学校公开向外宣示一年校政的时刻，校务应兴应革大计，都在此时宣布。记者通常都会写新闻报导，让各界热心人士了然学校的动态。   ...

筹备开学       校长与行政人员最忙的时期，一个学年之中有三次：一是开学前后，二是学年结束前后，三是庆典前后。       新学年开学之前，有一段四至六周的长假。一般人总以为，老师校长可去渡假了！不错，老师有机会渡假，政府学校的老师与校长，也可去渡假；唯有独中校长渡假不得。因为，新学年筹备工作，在旧学年还未放长假前，已开始进行了(如招聘教职员，招生等)。       语云：“一年之计在于春”。在学校行政上来说，一年之计在于首，即是在一个学年的起始阶段。起始工作做得好，一个学年校务进展必顺利，绩效提高，学生素质长进。校长办学，不能不慎于始。   起始工作       开学前的工作，重要的有下列几项：       一，招收学生：包括访问学校、家长或学生，报名、考试、录取、诖册等。     二，征聘教职员：包括用人预算，登报、遴选、签约、报到等。     三，维修校舍：包括水电设备之修理，校舍之修理与粉刷，家具之修整，校园美化等。     四，添置设备：包括点查及添置图书、仪器、药品、实习材料等。     五，诖册编班：包括新旧生诖册，取舍人数，编班等。     六，发售课本与制服：包括订购新课本、贷书、发售课本、文具、制服等。     七，配课及排课：包括课程修订，给教师配课编班，排课表，安排活动等。     八，召开行政会议：包括与行政人员及班主任商讨新学年工作计划，正式开会等。     九，召开校务会议：包括宣布今年行政事项，正式开学等。     十，筹备开学礼：包括各项程序及安排等(详见下一篇)。       十项工作，牵牵连连，环环相扣。校长要把它顺利完成...

领导班子       校长的班底，是学校行政的主干人物，也是校长的左右手。这包括各处主任，以及各科教学小组组长。   识人用人       行政主任，宛如内阁部长，主管一个部门，直接向校长负责。能干者受委，独当一面，可减轻校长的负担；差劲者受委，拖累校长，反而坏了大事。       古往今来，识人用人，是个大学问，也最难拿捏。       校长是类似经理级的主管人物。若能用人得当，已成功了一半；用人失败，早巳丢了半截。       在学校行政方面，用人方式，不外有以下几种。       其一，班师过界。校长带领自己的一批人马前来担任要职。其好处是合作无间，得心应手。其坏处是“校长的人”自成一派，自然会形成“反校长派”，后患无穷。       其二，就地取材。校长到任，单抢匹马，独闯天下，只好选原校人材。其好处是取得地利，但人和却属未知数。       其三，朋友主义。有的校长是原校升任，用人唯亲或唯友。其优缺点与班师过界相似。       其四，老干部。校长选用在校有多年经验的老师或行政人员。其好处是情况熟悉，人和易得。其缺点是旧人倚老卖老，少有，中劲及创意。       其五，起用新人。校长择用少有经验的新手。他们拼劲十足，创意很多。但易受老干部排斥，也易出问题。       其六，老中青三结合。较理想的作法是老干部、中级人员及新人，均予酌量选用，可避免一般人事不和现象。但也易形成徒有形式的大拼盘。表面好看，能力参差，绩效不高。       其七，受促聘用皇亲国戚。校长最难应付的是由董事，当地闻人，政坛强人等所介绍或推荐来的人物。有时这些“大粒人”只是尽尽人事介绍介绍而已，用不用...

初植人脉       新校长上任，不是“下马威”，“三把火”；而是有计划地开展行政规划。先要把一般例常公事办理好。这包括：新旧校长交接手续的办理，紧急杂务的处理，办公室的整顿，个人生活及膳宿的安排等。   打开局面       接着，就要把人际关系的局面打开，初步建立良好的人脉。       华社办事，先讲“情”，次讲“理”，再讲“法”。见面三分情，新校长得先拜会许多有关系的人。       会见的层次有三：一是礼貌拜会，二是浅谈，三是深交。在职务上说，拜会可以是行政事务的必要安排，也可以是交情的初步建立。       首先，新校长要会见的是身边日常事务人员。这包括各处书记、行政人员、董事会秘书等。       其次，拜会董事会主要负责人，包括主席、总务、财政、监学、各种委员会主任等。     第三，拜会教育局官员，包括局长，以及其它与学校事务有关的各部门首长。     第四，拜会一些与学校有关系的政府部门，如警察局、医院、县署、市议会等。     第五，拜会民议代表，包括县议员、市议员、州议员及国会议员。     第六，拜会全体董事、校友会领导人、家协领导人及地方贤达。     第七，拜会新闻界朋友。       拜会之前，先作预约。届时准时抵达。拜会礼仪，包括寒喧、交换名片等，都要做好，以留下第一个好印象。       新校长拜会有关人士，有几个用意：其一，表示尊重对方，联络感情；其二，建立职务关系，为今后行政之畅通铺路；其三，互相了解，建立共识，减少阻力；其四，“推销”个人理念，扩展影响力；其五，建立良好公关，充份利用社会资深，办好校务。   人治为主   ...

办学计划书       校长上任是来办学的，不是来打杂的。办学须有计划，须有理想； 打杂只须听命，做个“事务主义者”。   办学理想       有志于办教育者，无不想实践自己的办学理念，实现自我。并为华教做些贡献。       一间学校的办学计划，就是那间学校的办学蓝图和教育的愿景。短程的计划是三年，中程五年，长程五年以上。       你要为你掌理的学校，办成一间怎样的学校呢？       这得与学校董事会先行讨论研究。因为，董事会是最高的决策机构。只有双方坦诚取得共识，才能进行规划。当然，也不妨参照教职员、学生及其它人士的意见。       一般上，董事会对于一间学校的办理，是有一定的看法的。大致上，华小与国中依政府政策办理。以独中来说，有三种路线：一种是重视政府考试型，一种是注重母语教育型，一种是综合型。这三种看法，实际上是迁就应试现实的办学模式，谈不上什么中等教育理想。因为，一般上董事对于教育事业不在行。校长作为教育专业行政人员，必须提出你的专业计划。否则，随波逐流，你要把学校带到那里去？   务实前瞻       办学计划的草拟，千头万绪，如何下手呢？不妨由近到远，从小到大来思考。       先以学校现实为立足点，考虑当地的情况，从而开展计划的空间；再扩大考虑华社的人力需求，国家的建设需求，以及区域发展需求。当然，世界教育大潮也要考虑进去。       计划不能过于理想，否则会变成空想：但也不能过于务实，以致变成杂物的拼盘。教育到底是追求美好明天的前瞻事业。       以下几点可作为参考的依据。       其一，硬体建设。学校图书仪器的充实，校园的美化，校舍的添建等，是最实在可规划的事项。...

接受挑战       有人胡里胡涂做了校长，有人深谋远虑做了校长，还有人身不由主做了校长。   一个使命       不管怎么说，校长职位并不是一个荣耀；而是一个任务，一个使命，一个挑战；得慎重其事，不宜在起步时行差踏错。因为，上台容易下台难。尤其在原校退下降职，一般华人挂不住面子，很难呆得下去。       政府学校聘请校长，是内部作业，径直委派；独中是公开征聘。方式虽不同，但招聘之意，却是一样的。有的独中是登门邀约；甚至不惜三顾茅芦，盛意拳拳。       在官校，程序简单。愿意接受聘约者，一切照章行事，依指示上任。但私校可没那么简单了。   考虑自身       话分两头讲，要考虑的有两方面：一在申请者本身这一边，一是对方那一边(即聘方)。       你有兴趣接受挑战吗？有几件事得先考虑清楚。       第一，你的爱心如何？有没有使命感？这是考验你将来肩负重任，不计辛劳的两个关键因素。       第二，你有没有领导能力？这包括明辨是非，知人善用，情绪管理，组织群众等能力。       第三，你的学识如何？校长的学识应是“一专多能”。你得有教育专长的学问，又要见识广，足以应付生活、工作、人事各方面的问题。       第四，你的性格如何？性格太静者，无法激起师生热情工作；性格太暴烈者，情绪波动太大，容易搞糟事情；性格中和者，最适宜当校长。涵养越高，越能胜任。       第五，你的健康如何？校长的工作时间长事情多。尤其独中校长简直“永无宁日”，非有良好的健康不足以应付繁忙的校务。你还得考虑家庭的负担，对校长职务的影响。       第六，你的信心如何？校...

长校者的工作经——代序       1994年末，我自独中校长岗位上退休。五年来，我常有机会与一些校长交流办学经验。在谈到一些艰难事务的突破时，大家都心意相通，“相逢恨晚”。“为什么不早点告诉我！害我走了那么多冤枉路!”   摸索中成长       在20年长校期间，其实，我也是在摸索中找出一些路子。虽然，南大及马大教育系课程，在教育理念上给我帮助不少。但学理与实践，到底有很大的距离。何况马来西亚独中，是一种独特的办学事例。有些行政难题，在书本上根本找不到答案。       20年在任期间，我有很多机会与高官贤达及贩夫走卒交往，出国考察，出席研讨会。也有机会参与教师会及董教总各项活动，处理一些全国性及国际性的教育事务。更有机会在日常行政事务中，将个人理想与教育理念，加以实践。       我在工作中成长，也在波折中淬炼。经验越积越多：有愉快的，也有痛苦的。但都是亲身的体验。在与同道交流时，这些体验往往可作为“事后孔明”。他们常说“你为什么不写出来？”       记得10年前，循中前任校长赖兴祥兄赠我一本复印书，名叫《No Nonsense Principal》(《不是胡闹的校长》)(诖)。书中陈述了不少做校长应办的事项。每章末尾还列有一个核表(checklist)。那时，兴祥兄就大力鼓励我写作类似的书。当时，由于校务繁忙，无暇动笔。   肯定好校长       中国大陆很肯定校长的地位。他们说：“好校长等于一间好学校”。欧美教育家说：“有怎样的校长，就有怎样的学校”(As is the principal, so is the school)。       校长既然这么重要，但全国却没有一间校长培训所；独中连培训课程也没有。一般人以为，任何人只要有教学经验就可以做校长。根本不理他有没有教育理念，品德才智够不够好。       做教师的人，谁都知道，校...