星洲日报2024.04.24
教育专题：打字交功课？（下篇） 键盘敲敲 提笔忘字 写字认字从小须培养
08丨24. 4. 2024星期三塾宓占北馬社區報;砌，崔舞
学生记者专题报道
指导/北马区学记负责人刘必强 联合报道/北马区居林觉民中学学记: 林于嘉（PA23111 ）
巫金霖（PA2287 ）
黄伟澆（PA2288 ）
黄子淇（PA2289 ）
教育專題：打字交功課？（下篇）
鍵盤敲高殳提筆忘字
几时回来?
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回来时
從小須培養
中学生因为疫情时转线上上课鷺 功课，造成返回课室嚣*课豎當 学的学记组成专题小组薑*嘗囂 师要求电脑打子父功课，匕更戸出现 上和方块字的读写认字万面'早己出 问题。
方塊字須勤寫多認
对■
；上多社交媒体上的贴文错字百出， 包括凑个同音字来取代不会打或 写的中文字。一些儿童从幼儿园到升上小 学时，字是“画”出来而不是写的，有些 字甚至是少了一两笔，那，还叫字吗？
如果，中学生在疫情期间太久没有动 手写字，忘了字要怎么写，其实对小学生 而言也是一样的。
方块字理应透过勤写多认的传统方 式来薪火相传。综合采访的结果，发现 自从开始实行KSSR制度，到后来的KSSR
馬素芬：忽略書寫重要性
长兼资深华 教师马素 芬认为，学生要求以打印 方式提交功课是非常不妥 当的。她说，疫情下居家 学习的政策，使学生在使 用电子产品上更加得心应 手，可不知不觉中却忽略 了书写的重要性。
她强调，上述情况 离不开学生在小学时的基 础学不好，才在他们升上 中学后发现问题。她说， 孩子的认字问题是因也是 果，造成此问题的其中一 个原因，便是家长对华语
的忽视，以及对孩子从小 便疏忽教学。
她以握笔法为例，如 果家长没有从小纠正孩子 的握笔法，将导致学生形 成错误的握笔习惯，自然 无法写得一手好字。
此外，马素芬也提 及，部分华裔家长逐渐向 往英文教育，从而忽略了 华文教育，间接使孩子对 华文失去兴趣，甚至在大 马教育文凭（SPM ）放弃 报考华文。
掌握三语更具优势
“事实上，知名语言 学习应用程序’多邻国’ 的《语言趋势报告》，就 向我们证明了 2022年中文 在全球的影响力——成为 全球前8大流行语言之一， 人气度在更多国家和地区 更跃至第二。此外，学习 中文的用户呈现出文化背 景多元化、 趋势特征，
群体年轻化的 其中76%的中
李佩蓉：多寫才會牢記字形
火较华小华文科老师李佩蓉指出，小学少写字就是 造成中学生要求打字交功课的主因。她解释，汉 字特别在有不少形似字，多一笔、少一笔就是另一个字。所 以，学生要多写才会牢记住字形。
“我们可从写作方面观察学生的认字能力，而高年级学 生的问题更为显著。”
她说，她自己在写字教学时会用各种方法，如针对有关 字的特点、学过的字，以及新生字做比较，让学生更容易吸 收生字新词。针对学生常写错的字，她也会用奇特连想法和 编故事方法，让学生牢记字形。
梁悅娟：重量不重質影響教學
母林中正小学的梁悦娟老师认为，中学生会要 丿声求以电脑打字交功课，主要原因是现今的课 程难度增大，已超过一般学生的学习能力，而重量不重 质的学习方式将影响教学成果。无论如何，她不认同学 生以电脑打字交功课。
对于小学，她不否认小学的基础课程是问题的症 结，小学生认字问题便是最好例子。
她表示，自己会让学生多以书写来表达情感思想。 对此，她会经常训练学生写字，以提高学生记忆新信息 的能力，让大脑更灵活地去思考要使用的词汇，同时也 借此打好学生的基础。
負責人感想
方塊字須多寫才能牢記
、岂个专题是上篇的专题小组在进行 込采访工作时，根据他们得到并汇 报的资讯而催生的。留意社交媒体上的文 字，或是孩子在家写的字，不难发现问题早 已曝露了，只是我们都没理会。
方块字与阿拉伯字不同，只能透过多写 才能多认，并且确实隐藏着太多学问。除了 文字经过象形的演变，还有字体结构的学问
SEMAKAN,即提倡多认字少写字的政策， 老师早已发现小学生写字和认字的情况令 人担忧。
中华汉字与其他文字不同，有同音 字、形似字、多音多义字等形式；文字从 原本的象形进化到目前的方块字，有文字 该有的结构、笔顺。在华小，华文掌握不 好就会影响其他科目的学习进度。抱着 “会讲、看、听就好”的思维，逐渐恶化 成写错字或不会写字，进而提出打印交功 课的要求。
文学习者在30岁以下。”
她说，我国能够掌 握三语的学生在就业方面 也更具优势。因此，她认 为家长应从小重视华文教 育，从握笔、笔顺开始培 养孩子的认字能力，以防 止学生不会写字、写错字 等问题继续恶化。
当被询及学生逃避 功课的其他原因时，马素 芬坦言，现今的课程越编 越难，小学生面临无法理 解文章的问题，其原因除 了认字困难，还包括学生 无法捕捉文章的中心思想 等。
因此，她强调，海 量阅读是解决此问题的关 键。父母在这方面扮演着 极其重要的角色，他们应 从小培养孩子阅读中文书 籍的习惯以增加孩子的词 汇量。随着年龄的增长， 家长可以逐步将孩子阅读 的绘本、漫画替换为短篇 中文小说。
等，博学精深。然而，现今学生因为少写、 少认字，而在书写文字时频频出错。
将这个专题概念交给专题小组时，我也 知道这是一项有难度的任务。结果学记们不 负我所望，交上一篇扎实且资讯量充足的专 题报道。我希望透过这篇报道，唤醒在求学 中的学生勤写字，以免日后在社媒或其他媒 介上看到的都是错的中文字。
许多在衽.
约中文字'
字错字 手来取
張培英：寫字有利左右腦發展
鱼乃华民小学华文科老师张璘 育英表示，随着现今科技发 达，电脑或手机打字是常态，但是学 生仍然需要掌握良好的写字技能。她 说，书写文字能开发人的右脑，有利 于小学生左右脑的发展，尤其是低年 级的学生更为需要。
她指出，学生能用说来表达自己 的想法，但是却难以透过规范句子来 表达心中所想，这是因为学生掌握的 字太少。
伍芝爛：幼兒園階段應開始學筆順
卓林觉民A校伍芝娴老师说，
丿査学生应从幼儿园阶段开始 学习正确的笔顺，因为她在课堂上发 现几乎每个年级的小学生，都面对笔 顺不正确及字体不工整的问题。她认 为，幼儿园是小孩的学习黄金时期， 老师应循序渐进让孩子从横、竖、撇
些儿童从幼儿 园到升上小学时，字是 用“画”出来而不是写 的，有些字甚至是少了 '、一两笔。
她告诉学记，她并不是完全不允 许学生打字交功课，但需要考量具体 的功课类型。她认为，集锦簿类型的 功课可打字提交，但在日常教学过程 中，她还是鼓励学生多书写，以培养 学生对文字的兴趣。
她还说，激发学生对写字的兴趣 和热忱，方法也非常重要，如在课堂 上进行小组写字比赛并奖励字体写得 好的学生，鼓励学生积极参加校内外 组织的各项书法比赛等。
及捺基本笔画开始学习写字。
她举例，“口”字有三笔，但 很多孩子喜欢把“口”字一笔写完， 这是不正确的。因此，在幼儿园阶段 给小孩正确的指导，才能避免孩子形 成错误习惯，把问题带到小学甚至中 学。