联合早报2024.04.06
如果双语优势变成单语“忧势”
LI ANHE ZAOBAO
2024年4月6日星期六
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剛腳如果双语优势变成单语“忧势”
陈志锐
;う行定是老掉牙的題I「而旦是牙齿 全掉光的老题目r然而.凡知道 我从・华语文与文化教育的旧雨新知, 几十年来却从来没冇停止问过我对这个 题目的看法 再加上本地报章以及媒体 不时爆出冇关此题目的热点,这似乎又 成为ー个历久弥新的题n『建国总理 李光罹先生在2011年出版的一本眼重的 冋忆录就名曰:《我一生的挑战:新加 坡双语之路》・可见双语.对我们的政 治伟人而言,也是终其一生艰巨无比的 马拉松式的挑战
那对于这题目我们还有何可说?右 的，而且还得尽早说,不要留下任何遗
过去近40年,我们大力向全世界宣 称，己是一个双语教育的社会双语教 仃.是我们国家教育政策的站石.而要 让他人完全信服.当然是不断名列前茅 的全球阅读能力测试r例如近年来. 我们小四生的阅读能力、阅读理解能 力.旌至网络阅读能力、数学能力、科 学能力等・特别是那大家都奉之为I;臬 的经济合作与发展组织（OECD）的国际 学生评估项目（PISA ）号试,都不断斩 获佳绩,甚至茉登榜首,
这也是为何近年来不断右中国大陆 和台湾的教育考察团、校K学者等.到 新加坡来・’朝圣与取经”的关键原因 我们共至在・些为移民新加坡或来新加 坡受教育而制作的宣传短片里头,看到 外国中介公司、移民公司、教育机构高 度赞扬新加坡双语教育之路当他们利 用我们的“双语教育”.从望子成龙的 家长身上赚钱之时,我们又有什么让他 们学习的?
在分享时,我总是在向世界各地的 教育学者和考察团.开宗明义地展示 我（I,I各项国际竞赛和考试的成绩单 然而.很快地我会向他们坦言——新 加坡学生所参与的所冇的阅读、理解 能力测试都是用英文考核的,而不是 各族群的母语华实r,.这些漂亮的
6我们是否有可能筹建一所新加坡母语学校,以华巫印三大民族、三种母语为主要的教学重点?也就是说,学校招收三 大族群中对母语和母族文化最感兴趣的学生,而大部分的科目以该母语讲授,校内的课外辅助课程也可以与母族文化 相关。
成绩并没冇让我们iiE明新加坡学生的 双语能力与优勢・我们也无法通过这 些成绩•了解自己与世界各地双语人 之间的能力差距
即使先不谈双语,目前我们的学生 也未参加国际的母语水平考试（如中国 大陆的汉语水平考试或者台湾的华语文 能力测骑）当我们说新加坡中小学教 育全球第一,在经合组织有骄人的成绩 之时.我们当然应该肯定多年来教育 体系的努力和表现.然而我们也应该 正视母语在这漂亮数据中可能的肓点 是的.我必须向国际考一察团坦言,让他 们看到我们愿意正视肓点和积极克服的 努力
各族群母语已近临界点
所以我们更应该正视的是:在这迷 人的数字背后・我们国人是否连!•［己也 被迷惑r.或者只継续专注/聚焦在表 现良好的英文与数理科目?数字背后的 隐忧其实越来越大,因为我们各族群的 母语已经接近临界点 就如、，年方言过 れ临界点以后,从此断崖式地江河日 下,ー蹶不振。
至今.我们在-2020年全国人口普 查”里头看到只剩下8.7%的家庭最常 使用方言 这百分比只会随莉老人离他 而逐年递减.下一代会听会说方言的. 已经是寥蜜无几数据会说活:2020年 的普査明确显示・家庭用语中英语的强 势越来越明显.而各族群母语的地位则 正在迅速下滑从2010到2020年短短10 年.华语作为主要家庭用语的.从35.6% 下降至29.9%,而以英语作为主要家庭用 语的・则从32.3%組升至48.3%,
如果用宏观的视角环顾全球.随若 中国经济和文化影响カ不断增加・中 文的国际化日趋明显.掌握中英双语甚 至多语的需求.肯定只会愈加増长我
们的双语优势还够吗?於至我们还有任 何优势吗?或者我们早已经走入一条 单语的“忧势”中而不自知・或还不 愿承认?
双语如果不再成为我们安家建国、 社会和谐、经济发展的基石,母语的团 结力量就再也不存在了那么・众多教 育先驱、社会贤达投注ー輩子近一世纪 以来提倡和护卫母语的心力.也将付诸 东流我们独立之后将英文定为第一语 文.母语为第二语文的双语教育.即 所谓的..英文为主的双语制度”也将改 现 按照目询的社会语言趋势,最后可 能只剰下英文的单语“忧势”那间中 我们曾经的华语文辉煌、华文8报和出 版业的期盛、华校风光、海外第一所华 文大学南洋大学的奉献・也将只是历史 的注脚吗?
有历史长河中的意义
不・我倒是认为这些先辈贤达、华 商华校、报人文人的努力和坚持都冇原 因.或许不在一时•却肯定有历史长河 中的意义我们今天还冇承前启后的能 力.还在前仆后继地努力・其实就是他 们的意义 从今日的体制来看.近年来 我们从民间到官方.仍在积极培奔双语 双文化的人才 我们佐学校里推出的华 文中国通识、翻译、华文文学、双文化 旌至中国历史、文化课程等,都是重要 的营舞输送带（无论是侧重:文化或是经 济等实用价值的教材都不是羽点.只要 可以激起学习动机.都是营养）,既 可加强学生的华文能力•提高对中华 文化的认识.还可推进新加坡和中国的 联系
包括官方与半官方単位如李光耀双 语基金、推广华语理少会、推广华文学 习委员会、国家图书馆华文阅读委员 会、通商.中国、华族文化中心、特选学
校和学府单位等：私人机构如新报业媒 体华文媒体集团、新传媒和书店等;草 根与民间机构如宗乡总会、会馆和读书 会等等,都仍在努力加强我国成为此メ 域中华文化和商业的汇合点与枢紐
坦白说.过去有幸与各单位的合 作.我是真正看到了无数愿意出钱出 力,兵心诚意推动华语文和文化的官员 与民间人1:其至连外国朋友,特别是 在他界各地艰难推动华语文教育和文化 的文教界人士.部对我们的资源和支持 艳羨不已当然也会遇到对推动母语文 化无感的国民,甚至包括已经放弃的个 别华社人!:然而,冇这么多的組织仍 在努力•我们个人有什么理由放弃?
不放弃的活・我们大家或诃以从两 个面向（面向可以很多.但确实要貴粘 不貴多）,一起努力C
首先,如果暂时还改变不了英语/ 单i吾大环境.那必要改进的是个人的 小环境・让它华语化/双语化 如果 连会读会说华语文的你.在家里都不坚 持和孩子与孙予使用华文.那他们周遭 生活中.还冇谁会这么冇心地与他们用 华语文沟通?即便你不太熟识华厝.还 是可以营造出亲华语的小环境.甚至与 孩子和孙子ー起愉悦地接触华文文化, 包括手机的母语设置:、吸睛的流行传 媒”-目等,
学习第二语文家长态度更重要
世界其他双Z多语地区如加拿大的研 究已经证实,对于孩童第二语文的习得来 说,家长的态度远比程度重要 所以•虽 然在英文的大环境中塑造ー个使用华文 的小环境确实不容易,但是确实操控在 每ー个小环境主人的你r-k,不要为我们 自己小环境和语文程度找借口
我相信你和我ー样.甚至大部分家 长也イi同感・我们都深深希望下一代能
够在多语的世界中使用多浴、自在交 流然而.英文的大环境不一定イ［利 于多语的习得,我们与其继续抱怨或 抗议.不如去制造母语小环境只イj 在家庭中坚持使用母语沟通,并为孩子 提供ー个E富、自然习得双语或三语的 环境.才能够培择出良好的语言习惯・ 并为他们播下优质的双语/多语种子 双语双文化不仅能让孩子们深植于本 土.紧密连接着我们的文化根系.也 能让他们自信地遨游世界、勇敢地追 寻梦想,
其次.我们的大环境是否有可能 做ー些改进如果国家真的愿意正视 这“一国的挑战”,那就必须承认目 前已冇的官方与民间努力仍然是不足 的・否则我们的社会语号趋势转変不会 那么快 改变语言大环境,方法当然很 多.包括公众场所与展览的多语告示、 官方大け使用母语‘広至大学入学考试 或者公务员甄选.将母语列为必要条件 等等.不一而足 大家都知道不容易・ 但是不容易不代表不可能一所以是挑 战.所以要克服
我和志同道合的朋友基至联想到・ 我国近年积极推动体育和艺术所发起 和创建的新加坡体育学校和艺术学校 我们是否冇可能筹建一所新加坡母语学 校.以华巫印三大民族、ー:种母语为主 要的教学币:点?也就是说・学校招收三 大族群中对此语和母族文化坡感兴趣的 学生,而大部分的科目以该母语讲授・ 校内的课外辅助课程也可以与母族文 化相关。学生当然也可以在该校学习其 他种族的语言和文化,培养跨语言、跨 文化的能力,达至不同族群れ正融合的 目标
以上这些意见,我当然不会对外来 取经的教仃学者专・家说.但是对我们れ 正维护双语优势.并担忧单浴“忧势” 的I'Il!人.大家是不是应i亥要开诚布公 讨论・并实践可以完全扭转局势的方案 了呢?
作者从事语文教学与本地文化研究