横看成岭侧成峰

华小生直升中一问题面面观 邓日才 教育部长拿督斯里纳吉在 10 月 7 日宣布：从下学年起华小及淡小毕业生可直升中一，不强制就读预备班。教育部较后宣布：凡考获小六检定考试 (UPSR) 国文二科 C 等者，都可直升中一。其余学生则须读预备班一年，始准升入中一。 教育部自 1991 年开始，强制规定，只有考获 UPSR “ 4A2C ”成绩者，始准直升中一，条件十分严峻。新宣布的办法，宽松何止十倍。 副教育部长冯镇安博士说，今年有 94,930 名华小六年级学生参加检试，预料有 60% 至 70% 人数，可符合条件直升中一。若按过去之录取标准 (4A2C) ，则只有 5% 学生可直升中一。 ( 见 9.11.95 各报新闻 ) 。 过去华社一直非议 4A2C 之限制，不合教育原理。乃因华小生要参加小学国文试卷，所考非所学，条件也十分苛刻。且华文科也要考到 A 等，更不符合实际需求。 现在，条件一下子放得这么宽，这究竟对华小及其他方面有些什么影响，实在值得深究。 达立报告书建议 中学预备班 (Remove Class/Tingkatan Peralihan) ，是在达立报告书 (1960) 第 273 节之建议下实施的。至今已历 30 余年。 其原意是要让华小及淡小，甚至当时的小学学生，在转入英文中学或巫文中学时，有一年学习英 / 巫文的过渡时间。 “ Remove/Peralihan' ，二词，原意是转换、迁移。译为“预备”，甚为贴切。意义更为具体而可取。 在转换教学媒介前，作好准备升入更高一个学段的功夫，用意甚美。 华小生在转入英中 / 巫中前，先打好英 / 巫文基础，的确是十分必要的。 只是预备班的办理，一直都不甚成功。先是课程不实际，教学松懈。近几年着重教 ( 国语 )(B.M.)(13 节 ) 及 ( 实用国语 )(AMALAN B.M.)(14 节 ) 二主科，教材形成大拼盘。教学上，多讲少做，练习不足。数学又未单独成科，只读些名词，作用不大。结果资优生，上课睡觉，白白浪费一年；资常生及资弱生，又学不到什么东西，根本没做好升中一的准备。 转换教学媒介 由一个学段升入另一个更高的学段学习，学生原本就面对新环境、新老师，新教材、新教法...

对华族国语教师改善华文小学国语教学的几点建议 张发 前言 国语，就是马来文 (Bahasa Melayu) ，即过去的马来西亚文 (Bahasa Malaysia) 。 向来，华文小学的国语水准被指为低落，主要是根据 6 年级检定考试 (UPSR) 所作的比较。第一种比较是：华小的华文，英文，国语和数学 4 科 (6 张试卷 ) 的成绩当中，国语最低；第二种比较是：华小的国语科及格率比国民小学 (Sekolah Kebangsaan) 及国民型小学 ---- 即前英校 (Sekolah Rendah Kebangsaan) 的国语科及格率低。无疑地，华小的国语科教学水平是有待改善的。 因此，除了马来教师之外，华族国语教师也有责任在提高华小国语教学方面，扮演一个重要的角色。 在此，我提出了个人的几点建议，让大家作个参考。 教师必须能掌握国语 第一个建议：国语教师应时时进修，本身必须掌握马来语文，这样才能在听、说、读、写方面，有良好的表现。 一般上，华族教师在掌握上，写比说强，所以，有必要注意本身说方面的弱点，多向马来教师学习。 采用第二语文教学法 第二个建议：必须采用第二语文教学法进行国语教学，原因，华小的第一语文是华语，而主要的教学媒介语也是华语。 第二语文教学法进行之前，必要时，应先了解学生的家庭用语；并加以适当的分组。这样，将会有助于教学的进行。 对初学学生应有耐心 第三个建议：对于初学第二语文的学生，教师应有耐心。由于所学的不是母语，每个字，每个词的出现，都应视为生字新词，必须给予解释和举例说明，让学生能真正地了解，并能加以应用，切记，欲速不达！ 教学进行时，尽可能以学生本身或他的生活环境为中心，通过“说和讲” (sebut dan lakon) 、讲故事、表演和看图说话等教学法去达到教学目标。 教学法的多样化，特别是能让第一阶段的学生有活动的机会，让他们从做中学，那是很重要的。 3M 新课程原本希望学生能在“欢乐中求学”，这一点是应加注意的。 对于初学国语的学生，避免教导太多的抽象字和词 (Perkataan-perkataan abstrak) 是很重要的。 鼓励学生须多读多写 第四个建议：鼓励第二阶段的...