横看成岭侧成峰

  大马华文独中与及技职教育 独中技职教育的现状及发展策略   前言   我国政府巳拟定目标要在公元二 0 二 0 年时使我国成功成为先进工业国，这是随着最近几年来我国引进了外资，促使工商业莲勃发展而改善了国家的经济地位后，所定下来的高瞻远瞩的国策，虽然，我国目前和先进国家所应具有的条件尚有一段相当大的距离，尤其是科技人员的人数，目前韩国有我国的四倍，而日本则有韩国的五倍，每百万人口之中科技人员分别是：日本 6500 人，韩国 1300 人，马来西亚 180 人。可见我们必须迎头赶上，发展科技工艺教育和加强培训人才，才能缩短这距离而加速现代化。   我国的教育制度己经开始并且不断继续朝向这个大方向改进，过去训练通才的中学考试制度曾经使一些具有某些领域的天才的学生被摒弃出校门而丧失了成为专才的机会。今后应该加以补救。因此政府将在普通中学推广增强工艺教育的科目并在各校增设工艺室。中学综合课程纲要就是为了使每位学生了解本身的潜能以鼓励他们在吸收知识的同时也能发掘及追求知识而不致于受到学校课本及例常活动过度的限制。   被誉为民间教育部的独中工委会也必须领导全国六十间独中在这方面作出相应的努力，除保持母语教育的坚定立场不变以外，必须及时大胆地自我改进和调整以适应我国于三十年内成先进工业国的大方向。   改革教育制度以适应工业化的需求   自从独立以来马来西亚是以农立国，胶、锡、棕油等是我国换取外汇的主要产品。制成品在过去只占次要的地位。但是经过了一九八五及一九八六年的经济衰退和失业率突然增加之后，政府发觉了仅靠原产品的出口，易受世界市场波动的影响，难有多大作为。因此就改玄易辙，吸取新兴工业国的发展工业经验，引进外资在国内大量设厂，放宽外国投资者股权的限制，采取经济自由成长政策，以制造业为主导而取代农产品的传统性出口策略，最近几年来，巳成功地引进了台湾、日本、美国、新加坡及其他投资者在本国内纷纷设厂，不过在市场一片繁荣的同时，也发觉到急速工业化所需要的大量技术人才，本国旧教育制度是无法应付的。那就是外国投资家在本国设厂后，需要大量的技术人才，而他们能带入本国的仅限于高层次的技术专家和高级管理层，其他中等以下的管理人和技术人才 ' 都必须在本地雇用，因此，在本国旧...

  大马华文独中与及技职教育 华文独中应开办“延教班”   最近我和全国华文独中工委会技职教育局几位同仁受砂劳越诗巫独中董联会的邀请，在诗巫公教中学参加技职教育研讨会，翌日和独中访问团作短暂的会合后，又为参加南大校友会主催在福建公会召开的古晋区学生升学辅导会代表南方学院向学生和家长讲话。东西马教育工作者能够相聚而交流经验，其重要性非身历其境是难以了解的。彼此都很殷切地盼望有更多的互访和沟通。在归途的机上，我邻座一位操着流利华语的青年和一位主妇在闲谈。他们从古晋和新山的物价谈到一般的教育问题。青年人说他自初级教育文凭（ SRP ）考试国文下及格而离校后便成为一名小贩，目前是在卖鱼，生活倒还不错，但因所受教育不够，在日常生活上办事或社交都感觉到非常不方便。下了飞机后乘巴士回新山时我又和这位青年同坐一起，我就主动地问他为何不再设法深造？他说为了生活便无法到外地，而本地夜学又不合他的需求，所交的朋友也和他差不多，以致很难提升他的学识。   对于这位青年来说，职业和生活都不成问题，而是接受教育太少令他苦恼。我告诉他独中工委会正在鼓励更多学校开办各种延长职业教育（延教班）课程，很适合职业青年于工余就读，希望他留意华文报章的新闻和学校招生广告。我也问他如有机会时他会否报名就读？他说如上课时间适合当然会。我还劝他多阅读书报以便增长智识和学问。   独中应利用既有设备   其实，如果独中能够利用既有设备，灵活地编排课程而聘请校内外师资开办一些语文、商职及工职科类的延教班以适应职业青年的就读，不但可以为辍学青年提供中等或专业教育，使他们不致求教无门而遭受失学之苦，同时也可以收取合理的学费以充裕独中经济来源，达到以校养校的目的，岂非一举两得？何乐而不为？相信职业青年如上述实例初中后停学的各地都有很多。延教班的宗旨是要让每一个人都有机会接受十二年的最基本教育或职业教育以至专科教育。在正规学校辍学者可选择适合自己的时间进修三年连续或分段地完成高中程度的教育 . 也可以进而深造至大专程度，从而普遍地提高民族的素质，而为国家培养有技术训练的人力资源，配合我国迅速工业化，于三十年内成为先进工业国的大目标，使华裔能够和友族同胞并驾齐驱，成为有工艺技术或有学识的人才，不论就业或创业都有良好的基础。   独...

  大马华文独中与及技职教育 技职教育纳入中学学制   我国教育总监丹斯里阿都拉曼于八月廿七日在首都主持全国技职教育咨询理事会首次会议后告诉记者说：政府为了培训五十巴仙普通中学毕业生成为技术人员，以协助我国达致二零二零年目标，不久将在国内所有中学逐步推介技职科。他也说，初期技职科不会普遍使用到重型机械，但国内有四间中学将进行扩充而被选为使用重型机械教导技职科的学校。他更说明，政府这两措施可以减少兴建个别的技职学校，因为这类学校的建筑成本很高。而我国虽然已有五十八间职业中学和九间技术中学，政府不久后，还将另外开办十二间职业中学。同时为了培训技职科的师资政府明年中将在峇株巴辖设立一间特别的师训学院，以培训被选出来的本地及外国大学毕业生成为技职科的教师。   政府的措施证明独中技职路线正确   当阅读了南洋商报八月廿八日上面这段以“国内中学不久后逐步推介技职科 ” 为标题的新闻后，令我回想起 1986 年 6 月独中工委会成立技职教育小组时所面对的问题：技职教育是否必须纳入独中学制，使独中除了学术性的文理和文商科外加上技职科而成为综合中学？答案无疑是肯定的。当时我们认为除非我们不办，否则必须利用独中既有的资源，加以补充和调整，才能迎头赶上时代。时过五年后，政府也要走与独中同样的路线，是巧合呢？还是我们有先见之明？   在独中把技职教育纳入课程之后，不幸的是，有校长报告说，申请技职教师的注册时，遭到当地教育局官员的刁难。现在，技职科既已纳入普通政府中学学制内，相信这类问题自会自动消失。倒是那些到了今天仍旧未有决心开办技职科的独中办学者，我想，他们如今也应该可以清楚地觉察到这一点：我国的中学，不论国中或独中，今后所培训出来的毕业生必须尽可能是受过技职训练 - 才会符合国家的需要而不至于被挤出工业化的主流之外，以致学非所用而浪费人力资源。因此比较积极和有远见的独中董教同仁相信都会认真考虑而且主动地与独中工委会技职局联络，实行开办技能职，同时也会将生活技能科纳入初中课程内。   南院及加影行政楼成为师训中心   南方学院已经表明要为六十间独中培训技职科及文理科的师资。南院筹建中的新校舍有“客卿教授宿舍 " 二十多个单位，就是准备落成后要举办师资训练课程而邀请国内外教...

  大马华文独中与及技职教育 应在独中推展技职教育   全国华文独中工委会自从一九八七年设立技职教育局（以前称“组”）之后就有一班华教工作者，包括现任大学讲师和副教授的几位博士在内，一直在研讨如何在华文独中推展技职教育和拟定课程纲要以便纳人一九九三年的统考体系内，方便高中三毕业的工科生升学或就业。他们首先须解决的问题当然是：当前大马华社能够用于华教的人力和财力以及客观环境，是否可能在独中以外另设高工或高商职业中学而由另一些人士推展技职教育？所达到的结论是否定的，原因有以下四点：   利用原有便利开班   （一）由于我国的教育政策及特殊环境的限制，办学的准证恐不易取得或可能费力而费时。但培训工商技术人才却急不容缓，不可能等待客观条件改善后才实行。就如政府因发现原有教育制度与革新的工业政策不配称而改弦易辙，独中应引进技职教育，否则的话，独中将不断培养过多的学术性高中毕业生和太少甚至全无技职类科的学生而衔接不上为工业化培训专才的大专教育，以致影响族群技术训练的人力资源，而被抛落在时代的后头。政府已经宣称要在普通中学增设技职教育课程，为何华社不利用既有设备（独中）以推展技职教育？   （二）华社的肯为华教效劳者都已在为华小独中出钱出力，很难再找另一批人去负责开办技职教育。同时也很难再筹偌大的资金以供建设新的硬体设备或维持经常费。   （三）技职教育乃包括了商职科和工职类科，以及农、医事和海事等。大马华文独中长久以来已有文科或商科。因此提升商科为商职科和增设工职类科的措施应被视为顺理成章的作法。也就是说把原以升学为主要目的导向的学术性华文高中逐渐因应社会之需求根据个别独中之环境和条件而按步就班地改为既可升学又利便就业导向的综合性高中，即在同一校园内开办学术性和技职科的独中。同时由初中一至初三则应增设生活技能科，一如政府学校所推行者，以免落后于时代的步伐。在资源有限及种种不够理想的客观环境之下，也唯有这样做了。   （四）大马目前的学生每十名中只有两名是接受技职教育的，新兴工业国和地区如台湾则有七名，而工业先进国如西德则有九名。大马如今希望于三十年内成为先进国，如要顺应这一形势的话，那么就更应该在原有的华文独中开办技职教育课程。一则可以节省时间，迎头赶上。二则如不...

  大马华文独中与及技职教育 论九十年代我国华裔对教育问题应有的认识   最近我国副首相曽宣称马来西亚将于不久成为亚洲第五条小龙，进入新兴工业国家之行列，与台湾南韩香港新加坡并驾齐驱。今后国家经济将着重于工业品的输出而非仅赖原产品以换取所需之外汇。   马来西亚要达成上述的愿望必须克服两个重要的难题。第一是来自亚细安其他成员国，尤其是泰国的竞争。第二则是国内所应具备的工业管理人才及科技人才与熟练技术工人。第一项是策略方面，对外的吸引投资必须比其他国家具有更开明的政策和更有吸引力的条件。最近有许多台湾投资家为何选择了泰国？我国必须深入研究以便迎头赶上。同时也不可忽略给予国内投资者与外来投资者同等的待遇，不分种族而公平施政，使内资不致外流。第二项的国内人力资源应善加培养而利用才是关健性的问题。即使是南韩，虽已成为四小龙之一，但其中级工业管理人员及高科技人才仍无法赶上急速的工业发展的需求。   马来西亚现有 39 间职业技术中学和六间工艺学院，但所培养的人才仍远不足以应付工业化的政策。而且占有人口三十多巴仙的华裔子弟，甚少有缘进入这些院校以接受应有的技能训练，以便为国家服务。在另一方面，我们却发觉每年有数以万计的国内外大学毕业生涌入劳工市场以求觅得栖身之职，而原已人浮于事的社会因此增加失业的压力。有些大学生不得不务农或当起小贩以度日，这是学非所用，也是人力资源的浪费。   再看看华裔子女的出路问题，除了幸运的少数有机会升学成为专业人才以外，绝大多数成为没有一技之长的青少年。能自爱者尚可继续在就业的同时锻练自己打开一条出路。然而在缺乏组织与照顾的环境之下成为街边小贩及无业游民的大有人在。我们负责华裔教育的工作者，在各有关行业的商会合作之下，今后对这些国家和族群的人力资源应加以协助和培养，在各地区尽可能开办长短期限不同的职业与技术训练中心，对他们授以工业的技能与知识。这样做，对他们自己，对国家的工业化，对整个华族都是很大的贡献。   以上所提的职业技术训练计划是治标的应急办法。为了配合国家工业化政策所需要的大批科技人才及技术工人或中级管理人才，我们应该以实事求是的态度和实际的办法把缺乏一技之长的青少年训练成为有用的人才。但是要长期和根本解决问题，我们就必须从我们的教育制度加以调整...

  大马华文独中与及技职教育 谈谈今日独中面对的各种问题 ( 发表于柔佛州董联会在宽中会议 )   (1) 师潴短缺的问题   建议：解决办法 :- ( 一 ) 建立长期培训师资制度。由全国独中工委会、州董联会及各独中每年拨款资助，以奖助学金及保送深造方式培训师资，毕业后为独中服务。 ( 二 ) 独中教师待遇的改善。各校设法充裕经费后建立合理之薪金制，除遵循全国工委会的指导原则外，也应视个别情况之需要，发给教职员 “ 临时生活费津贴 " ，随生活程度物价的指数高低而增减，每年检讨一次，将五年内平均指数，作为薪金制调整的指标，使薪酬制度经得起市场行情波动之冲击，更灵活而合理化。   南方学院应协助培训独中师资   南方学院三个学系，即商管学系、马来学系和电脑学系，如能获得董教总独中工委会、各州董联会和独中的合作，拨出奖助学金给在藉学生或保送有志为独中服务的学生报考就读毕业后优先为独中服务，便可以在各系内设立 “ 师资组”，培训各科之独中教师。南院也应该可以接受独中工委会的委托，开办假期师资训练课程，提供在职进修的机会。   (2) 独中师资在职进修制度的建立问题   目前全国独中工委会虽有经常举办各科短期研讨会 , 但参加之在职教师不见得踊跃，即使旅费等由校方支出，教师亦无意参加。原因是在职教师专业观念不够坚强，参加进修与否和薪金收入没有挂钩。   另一方面，一般上独中未有建立起对教师的奖励进修制度。如能设立学分制，规定每参加一次的进修研讨会，视时间长短给予若干学分，累积若干学分印可参加全国性的专业资格考试，例如第一年段至第三年段，同时独中校方根据 “ 专业资格年段”支付教师以 “ 专业津贴”每月若干，成为其薪金之一部份，相信教师必乐意参与和他有关科目的进修研讨会。   这样做，可以不断地提高独中教师的素质和教学水平，同时可以培训未具师训资格者成为专业教师。   至于教师之中，有者已有师范大学资格具有本科经验，应如何使他享有合理之待遇则属于全国工委会或董总之教职员薪金制指导原则的问题范围，应另作讨论。必要时，也可以将 “ 专业津贴 ” 列入为薪金制的一个部份。   上述专...

  大马华文独中与及技职教育 小型华文独中困境   我国有一些华文独中，学生人数逐渐减少，剩下数十名或百多名，而生存条件也非常恶劣。这些小型独中跨进九十年代后将如何设法维持和发展，经已成为华社及华教界所注目的问题。董教总独中巡访团于今年三月中旬访问沙巴州董联会时，该会主席拿督王平忠指出：小型独中面对着学生减退，教师难请和经费短缺等各种间题，难以克服，冀盼华社关注。   诚然，小型独中将会在一个与过去二三十年裁然不同而严酷的环境中挣扎求存，遑论发展。原因是我国已引进外资而带动工商业逐渐扩展。随着高科技和资讯时代的来临，生产必定电脑化和自动化而使各行业的竞争趋向激烈，又因转变太快而严重缺乏经过训练的人力资源，以致跟不上时代的步伐者都准以生存和发展。小型独中在聘请师资时将困难重重而经常费则会大幅度地增加。收入是否也能同样增加就要看管理是否得当了。   有能力的独中应发挥互助精神   在八十年代的末期，那些处境较佳、组织健全而人事关系和谐的独中，都已办得很出色。它们因应学生增加而大兴土木，添置设备，奠定了稳固基础。它们因师资和设备较佳也吸引更多学生，虽然也有或多或少的问题，但都能够解决，可以说是上了轨道的大型或中型独中。这些有能力的独中，在 “ 独中一家亲 " 的大原则下，理应在精神上，可能时也在物质上，和独中工委会以及各州董联会一起向有困难的小型独中伸出援手，发挥互助的精神，交流办学的经验，使它们尤其人口外流的乡区木型独中，不致于遭受关闭的厄运。它们在过去因形势转变较慢，容易应付，尚能苟延残喘，今后若不借助外力，恐不易突破困境，求存或发展矣。   董教总及各州董联会应带头援助   诚如董总副主席陈松生律师在“西连关”一文中所说我们有必要将六十间独中当作是一座长城或一个华教的整体，绝不忍看到任何一间独中因发生危机无法解决而不幸关闭。因此有必要发动华社群体的人力和物力去解救任何一间有困境的独中而不应让任何一关失守。   最近独中工委会已设立了一个“发展小型独中小组”。其宗旨是要协助那些遭遇困境的小型独中，确保其生存和发展，并已拟就工作方法和工作范围。首先，小型独中的董事部、校长以及家长们必须具备使学校发展起来的强烈意愿，并且愿意和小组配合的开明...

  大马华文独中与及技职教育 全国独中互助基金的设立   在五月三十日拙作《小型华文独中的困境》的最后一段里，我曾提出一个概念，主张全国六十间独中有必要由独中工委会领导设立一个全国性的 “ 独中互助基金”，其主要目的是当任何小型独中为突破困境求存或发展，却无法自己筹足其急需之发展基金或经常费时，伸出援手来支撑它度过暂时的难关，同时我也建议，由工委会最近委任的 “ 发展小型独中小组 ” 与当地的华社领导人合组一个工作团，以协助它的董事会和校长进行发展的工作，并且建立健全的财务制度，使它能够自力更生，逐渐地茁壮成长而不致遭受关闭的厄运。   这是因为我们有必要将全国六十间独中当作是一座长城或一个华教的整体，绝对不忍看到任何一间因发生危机无法解决而不幸关闭。   目前小型独中正面对著学生减退、教师难请和经费短缺的各种棘手的问题，它们的学生人数逐渐减少，有些仅剩下数十名而生存条件也非常恶劣，这些都是经济复甦后带来的对小型独中的负面影响，因此工委会除提供裕询和联络等服务以外也应于必要时以经济援助它们。   宜于经济繁荣时期筹募基金   目前我国因引进外资，带动工商业逐渐扩展，市场一片好景，技术人员及劳工越来越缺乏，不但工商业界的职工流动性大，连独中也受到影响，流失了不少师资。为了留住教员，独中就不得不调高薪金，因此经济负担必定加重，除的量地增加学什费外，不敷额就必须仰仗华社的慷慨解囊和献捐了。目前可以看到各地独中都在为筹款忙。所幸经济繁荣虽给独中带来了负面的影响而流失员工，却也同时带来有利的一面，使筹款比较容易。但是，全世界的经济景气是有周期性的，不可能持续繁荣下去。我们必须居安思危，于好景时独中应尽量筹足一笔教育基金，作为长远办学的 “ 定心丸”。与此同时，我们也应该寓整体的利益于个别独中筹款的活动中，尤其是那些中型和大型的独中，更应在此时此刻表现 “ 己立立人，己达达人”的团队精神，乐意将本校的筹募基金所得一小部份拨归州级董教联合会，以便充实州级的教育基金，使州董联会有能力支持全国性的基金。   各州董教联会宜设立教育基金   相当一段时期以来，有些董联会已有很可观的一笔基金可供协助州内各独中的发展计划或校际学术活动，例如东马的两州和北马的...

大马华文独中与及技职教育 独中应设立教育基金   华文独中遇有推动扩建校舍计划时无可选择地必须以劝捐的方式向广大的华社热心人士呼吁而筹募建校基金。在筹募建校基金的同时董事会经常都会向财政部申请献捐者可扣所得税的准证而发出可扣税的收据，对于大机构和收入较高的个人来说因为能够扣除所得税缴交额就比较受欢迎，因此也比较容易筹措。但是，建校基金是不能够被用以支付学校的经常费或行政费，例如教职员工的薪金、公积金、水电费及其他各种开销的。   独中学杂费不敢定得太高   华文独中一般上都有一部分或大部份的学生是来自中下收入的家庭，因此，虽然学校有设立助学金供他们申请，董事会在决定学杂费时还是不敢定得太高，以免阻吓家长不敢送子女进入独中就读，或恐因为收费太高以致只为了富有者办学，沦为一间贵族学校，失却兴办华校的真正意义。另一个不敢定太高收费的原因则是有一些学生素质好但家境较差的父母为了自尊心作崇而宁可不申请助学金而直截了当送子女进国中就读。   独中收支难以平衡   在上述无可避免的情况之下，独中每年收支就无法平衡，不敷经常费在数十万元左右者，比比皆是。董事会为了弥补不敷的赤字每年都必须举办一些万人宴、千人宴、义走、义卖等义举为筹募建校基金的同时也筹募爱校献金。笔者担任独中主要董事至今已有三十多年，常听有人问道：为何不一劳永逸地筹一大笔基金，以存本用息的方法将每年收入的利息补贴不敷的经常费？因此时常反复思索这个问题的解决办法，觉得确实有必要筹足一大笔基金。结论是应该可以向众多热心教育的 “ 有者 ” 劝捐汇集基金取息以助 “ 无者”。   筹募“永久赞助人教育基金”要有耐心   说说容易，做起来就难，如何筹获这么一大笔的基金呢？若要每年能够得到几十万元利息的收入，那么最少基金也必须有五百万元以上。笔者于约五年前向宽中董事会建议，设立了 “ 永久赞助人教育基金 ” （以下简称 “ 永赞金 ” ），目标为筹足五百万元，办法是征求一万名永久赞助人，每人一次过乐捐五百元。虽然很不容易，但由于有 “ 愚公移山 ” 的耐力，在董教学三方面合作和董事会秘书的努力推动之下，获得热心教育者的响应，至今已筹接近百万元。笔者常说：第一个一百万元是最难筹到的，接下去的工作就比较容易一...

  大马华文独中与及技职教育   独中宜设立协委制度   我国的华文独中共有六十间，学生人数约五万多名。自从六十年代因 1961 年教育法令的实施而不愿改制为国民型中学，由接受一部分政府津贴的华文中学变成在经济上完全独立而得不到津贴的这些华文独中，经过三十年的苦撑已经熬出一个春天来，有的独中已经办得绩效很好，不断扩建校舍，增添设备，引进现代化的教学法，或同时推展技职教育以配合国家的工业化政策，而且董教学关系也很融洽，不但校风良好，学生的成绩斐然，并且它们的毕业生不论升学或就业，出路都没有问题。在胜于雄辩的事实面前，这些独中被当地学生家长所赞赏而接受为华小毕业后升学的第一个选择对象，因此学生人数就直线上升，以致不得已必须用最公平的入学考试来限制每年初中一的新生入学，仅收可能容纳的人数，余者就不得不割爱。   在这种情况下，无法踏入校门的学生家长之中，虽然比较开明的还会同情学校的处境而继续在精神上和物质上支持学校的发展计划，但是也有一些当被再要求捐款支持学校的建设时就直截了当拒绝说： “ 我的孩子考不进，还捐什么钱？ " 幸亏后者的事例毕竟是很少数，并且若经过董事、校长、教职员或学校的其他代表很客气地向他们解释学校的苦衷 : 不能多收学生是因为课室不够而不是有意为难他们时，他们的气也就消了，往往继续支持学校。   可是问题是：能够代表学校婉转地向公众人士解释学校的处境的人必须是很了解学校的一般情况者，若单靠几十名董事是不够的。因此就有必要委任各社团的代表为协委并在各地区成立当地的协理委员会，以便更广泛地代表学校；被委任的协委不但要作好文宣的工作，还要进一步协助董事会向公众人士募捐，征求赞助人及会员并推动各种义举，来完成学校的发展计划。   各区应成立协理委员会   各区协理委员会是直接属于董事会的一个小组委员会，不必另行注册，通常由各区居民选出后再由董事会委任之。委员们在本区代表董事会接领义款，致谢并颁发奖状，将义款交给学校的事务处，发出收据。协委乃义务咨询性质，其任务与董事大致相同，是学校和它的支持者之间的桥梁，传达信息和华社的愿望，以便将学校办得更好，更能为华社服务。成立各区协理委员会的初步工作是由董事会代表至各区访问，向当地华社领导人要求成立一个临时性的...

  大马华文独中与及技职教育   华教不应涉及政党政治或宗教活动   我国一千二百多间华小和六十间华文独中，因获得华社不断地以人力物力支援才有今日的成果，这是有目共睹的事实。华社支持华教，一般是通过各校的董事会、家教协会和校友会，联合当地全体华人注册社团一一包括政党和宗教团体一一属下成员，给予经济上的捐输和精神上的合作。要华社各阶层人民能够大公无私地为了民族教育，不分彼此，同心合力来为学校作出页献，大家就必须切实遵守一个共同的大原则，那就是： “ 华教和学校的利益高过个人及其所属政党或宗教的利益。”这个原则，无论华小，还是独中，或者华社创办的公立大专院校，都有必要注意遵守。   各政党和宗教团体的华族成员，都有责任和义务来捐助和支援当地华校的发展计划和学术性活动的。因为他们也有子女，是这些学校的学生，或有资格在将来成为学生，去分享学校各种设施的便利而受惠。何况身为华社的一份子，也应尽其所能回馈社群，即 “ 取之社会，用于社会 ” ，谁也不能离群而孤立的。   对于捐助和效劳学校的社会人士，校方若以适当方式向他们表示谢意和嘉奖，也是理所当然的。不过，如果有人因对学校有贡献，而欲利用学校以达到他或她所属政党或宗教团体的目的，那就不应该。因为这样做的结果，必然引起其他政党或宗教团体的不满，而导致纷争，破坏了团结和合作。   为更清楚了解华校遵守共同原则能够获益，且让我来引述一个现成的实例，以供同道们参考。我国学生如今最多的独中是宽柔中学，目前有五千四百多名。数十年来，宽中经常获得来自各方面的支持，包括各政党及宗教组织自动自发的捐助。在各方面的支持下，该校希望不久之后建成一座四层楼校舍于食堂后面，并利用新购入的礼堂后面的一块地皮来扩建课室，以容纳更多学生。宽中能够不断得到各方面的支持，并发展成为我国最大独中，原因之一，乃在于数十年如一日严格遵守下列规则：   （一）校舍、礼堂、讲堂等设施从不出租以供政治或宗教团体宣传之用，惟学术性及业务性而不作政治宣传或宗教仪式者除外。 （二）聘用教职员，仅凭其学历、才干及经验取决，而不考虑其所属党团或推荐者之关系。 （三）入学考试定期举办，由中华公会属下社团代表监考，绝对公平处理。（从八十年代初期起，因校舍无法容纳全部报...

  大马华文独中与及技职教育 独中董教应全力保持盟友关系遵守合作准则   前言   自从 1961 年教育法令实施以来，我国六十间独中的董教同道大体上都能各司其职而互尊重，同心合力地把各地独中办得愈来愈好，虽然不断地遭受到客观 . 环境的种种约束，但在董教总和独中工委会的领导下，一路来尚能对内保持团结，对外则态度一致，获得华社各界的认同和拥护。近年来独中事业已逐渐得到执政党和政府的赞许，虽未被纳入国家教育的主流，但大家认为对国家的建设和发展，独中能够扮演其一定的角色，正如英美各国的民办中学一样有其存在的价值。各国许多大专和新加坡的国立大学也已接受了独中髙三毕业统考成绩合格的学生报考入学。最近几年来该国更进一步鼓励有条件的政府津贴中学改为自主中学，其性质也和独中一样保留各校的传统。随着新山南方学院获得批准开办后，已使独中毕业生多了一条升学的管道，加强了民办教育发展的条件。值此我们本应该再接再励，把六十间独中办得更好更出色，并同时引进技职教育，为国家栽培更多的高科技人才和提供工业化所迫切需要的有训练人力资源。   令大家不得不关注的是最近发生的一间独中的董事改选和聘请校长事件，引致该校一场董家协及校友会的争论，在主导思想方面似对于独中董教双方合作的准则和办学的职权与制度都产生一些疑问而很可能会间接地影响到全国其他独中的董教关系。因此，笔者谨将个人的感想写成本文。   董教应是盟友，合作须守准则   我国的一位独中校长曾说过：独中的董事和教师的关系不是雇主与雇员而是盟友。大家都同意这个说法。因为董事是赞助人或会员所选出，每届任期大约二年或三年，可来可去，学校并非他们的产业。他们不过代表赞助人或会员乗公执行职权而已。远的不谈，自六十年代初期以来，独中董事部和校长老师已建立了良好的盟友关系，而无形中有了华教（包括独中和华小）传统上董教的合作准则。还好，虽然在个别情况的独中，董教之间曾不幸而发生纠纷事件。但因不符合一般上独中董教应遵守的准则，不能获得华社的认同，因此就没有在他校重复发生而致影响大局。   既然董事长、董事、校长和老师，目标一致，都是站在民族教育的最前线，那就应该在办学或筹款建校的工作方面，不论对外或对学生与其家长，都必须采取一致的步骤或态度。这样才...

  大马华文独中与及技职教育   华文独中董事会内部应精诚团结   我国任何一间华文独中，如果要办得好，不断发展和配合时代的需求而提升学术水平，则必须先由董事会内部的精诚团结做起；同时，它不但应该避免董教的对立或纠纷而且必须进一步地改善華教关系，双方合作无间，共同为学校尽力；它也必须具备以下三个条件，缺一不可：   （一）学校的利益为前提，高过其他一切，全体董事团结一致，密切合作，视学校及华教的权益高过于个人或所属党团或派系的利益，共同把学校办好，确保引起当地华社的共鸣和通力合作。 （二）董事会应以不偏不倚的态度对待所有的教职员工、学生、家长及各界支持者，并公正地处理征聘职工和招生等一切事务。唯有如此，始克获得当地华社的认同和源源而来自动自发或有求必应的经济支持力量。 （三）正确的办学方针和不断改进的教学设施。学校不应满足于现状或故步自封，而必须提升绩效，以获得学生家长和公众的信赖。   董事会的组织和一般情况   通常华文独中董事会的成员是当地华社领导层的缩影，不乏富正义感和有识之士在内。只要大家服膺民主和华教公益至上的原则，凡事秉公处理，公事公办，以集体负责的态度负起发展民族教育的重大任务，相信一切问题都会迎刃而解。其实任何问题都应在内部加以协商解决之，而不应把争执的理论向董事会以外的人士或报界去投诉，因为外人很难判断谁是谁非。结果，向外投诉的结果，公众人士只能看到一个受损或有瑕疵的萤事会形象，以致不积极支持它的一切计划，遑论建设。因此，董事会必须精诚团姑，言行一致，作为独中所在地华社办学的领导象征，只有这样，大家才会给予学校所需要的支持和合作。独中和其他社团不同，不应以试验性的办法去领导它或以个人的理想凭自己的喜好去改变它的传统。   不容否认，董事会的首席人选有时候是因为他的好形象而被选，实际领导的工作则由第二、三席负责。这种情形也可能发生于上了轨道的独中，因其职位的荣誉感及经济较稳固而较会吸引尝试者，因此有意担任实际领导的高职者必先自问是否准备为学校贡献时间和心力，有否足够把握领导其他董事去投入工作以施展计划。若有人对华教和独中未有深刻了解和关怀，但却能谈得头头是道，以为自己有更好的办法，却于任高职后不能言行一致，不肯牺牲时间和精神，徒令...

  大马华文独中与及技职教育   独中发展策略   （一） 回顾与前瞻 当我们谈及独中应采取什么策略应付新时代的冲击，以确保生存与发展的时候，我们必须先回顾一下 60 年代迄今独中的生存与发展概况。   （二） 六十年代 这是一个非常困难的十年，改制的压力、外来势力企图利用华校的困扰以及华社对独中的信念不够坚定，使各地的独中为各自的生存而惨淡经营，自顾不暇，以致缺乏彼此联络，互相观摩。董教总当时最主要的任务是必须团结一切力量以争取华教的权益。   （三） 七十年代 到了七十年代，华社恢复对独中的信心，学生人数因而逐渐增加，基础好的独中开始扩建校舍，增添设备，愈办愈好。比较保守的独中虽也有进步，但步伐缓慢，以致两者之间的差距愈来愈大。幸亏董教总加强蛆织，设立独中工委会，开始了全国独中运动，在精神上领导华教。不过，在办学方面各独中则仍然各自为政，沟通尚嫌不够，并未实际上真的集中全马办学的人于一堂，寻求更有效更积极的办学策略。   （四） 八十年代 过去的十年是我们马来西亚华教的丰收时代。上述各种缺点都或多或少有些改善，尤其是独中统一考试的学术资格获得多方面的承认，加强了我们的信心。 80 年代初是电脑资讯急速发展的时期。华文独中对电脑教育的注重并不落在其他源流学校之后，一些大型独中的校方率先引进电脑课程，正如 70 年代的扩建校舍及设备一样，因此带动了其他独中友校一同发展。   接下来是独中工委会设立技职教育局，以实际援助各校的行动配合大力宣传，自一九八七年以来华社普遍接受技职教育概念，已有多间独中开办或即将开办技职课程。在目前阶段师资缺乏是最大障碍。无论如何，这是好的开端，也是董教总及独中工委会已经落实领导的表现。希望秘书处今后能够继续努力，迎接时代的挑战，任重而道远。   （五） 检讨与建议 董教总及独中工委会必须願及全面的发展，而不应把重点太集中于成功的方面，以致忽略了其他许多也是同样重要的部门，例如技职教育的统考制度，师资教育，照顾小型独中的发展，制定各校待遇的准则或指导方针，以及华教接班人的培训等。   （六） 九十年代全国的独中应如何发展？ 进入 90 年代，独中的发展形势...