横看成岭侧成峰

校园安全     近三五年，有几件在校园内发生的事件，严重威胁师生的安全。     吉打一间宗教学校学生宿舍，半夜失火，烧死了十余名女生。吉隆坡一间小学，一女生在厕所被奸污。最轰动全国的是小菘生在校园内被绑，迄今下落不明。     几年前，森州一间小学校园内发生一宗车祸。家长起诉校长及政府疏忽。几经缠讼，家长胜讼。法官判校长要负一半责任。     至于一般校园内有关勒索、打斗、失窃、破坏等事件，无日无之。     由此可见，校园内师生的安全，已无保障，生命及财物受到种种的威胁。 生命财产受威胁     人命关天，财物不保；校长，身为一校之行政首长，责任是多么的重，压力又多么的大。     因此，校园安全工作，不能不做好。     校园安全，一在营造，二在教育。     因应意外，一在防范，二在对治。     校园安全会发生问题，乃是因为“意外”(accident)引起的。而意外，是不可预测的。只可预防，设法减少，或寻求补救。 意外有几种类型     一是肢体的损伤。如擦伤、跌倒、殴伤身体四肢等。     二是财物的损失。如偷窃、抢劫、勒索，致使学校或师生财物受损等。     三是交通的意外。包括校园内及附近的交通事故等。     四是天灾。如水灾、火灾、风灾、地震等。     五是人命的丧亡。如各种意外所造成的性命丧失等。     究竟是什么原因造成校园意外，频频发生呢？ 校园意外的肇因     大致有以下几种原因造成意外发生。     一，体力不足。如体弱、饥饿、幼小、生病等，常生意外。     二，知识欠缺。如对...

维修工作     如果你到一间学校参观，一进校门你就看到：校园内花木枯萎，野草丛生；墙漆斑剥老旧；天花板布满蜘蛛网；到处是杂物垃圾；厕所臭气熏天。你的第一个印象必然很差很坏。     反之，要是你一踏进校门，你见到的另一番景象是；花木扶疏，绿树成荫，校舍整齐美观，景色幽雅宁静。你必然心旷神怡，精神抖擞。 观瞻与士气     学校维修工作做得不好，不止有碍观瞻，而且有碍师生士气之提升，还关系到校园之安全。     试想像：脏乱的学校，参观者短时间都受不了：何况天天在学校生活的师生呢！     脏乱使人精神不振，对健康有损，更不足以建立良好的校风。     日本人管工厂最重整洁(5S概念)，并认为整洁有助于提高生产力。     学校维修工作是不能忽略的：必须规划妥当，并认真加以贯彻。     一般做校长者，大多注重管教工作效率的提升，经常忽略了维修工作；只责成事务处或职员去负责。     实际上，全校维修工作非常吃重，必须由校长领头，带同事务处及职员、师生一起来做，才能把工作做好。 五类工作     校园维修工作约可分为五类来进行。     其一，清理工作。包括每天校园的整洁，课室整洁，庆典前后整洁，工程进行后场地清理，建筑物及特别室的维修等。有些工作如课室内外及厕所的整洁，每天都可由学生负责清理。办法很多，如比赛，领养等，都是可行之道。工友能做的，其实有限。何不培养学生爱劳动，自负其责的精神呢？但要有师长从旁监督，并订立良好制度去执行。每年不妨举行一二次大扫除比赛，以营造良好气氛。     其二，园艺工作。校园花木，除了园艺设计须请专人负责之外，平日除草施肥浇水清理工作，可由工友做，或承包给外人负责，或举行班级美化校园比赛。但在假期里，总得有人照顾。     其三，检测工作。每间学校都有许多电器、机器、工具、水供、...

学艺竞赛 赛风蓬勃     我国学生学艺竞赛之风，一向十分蓬勃。州级最多，全国赛一年也有几项。     以学科性质来分，语文科学艺赛最多，计有演讲赛、讲故事赛、诗歌朗诵赛、相声赛、书法赛、作文赛、常识赛、辩论赛等。数理科学比赛，有数学比赛、理科常识赛等。艺能科比赛，计有歌唱赛、演奏赛、美术赛、设计赛、舞蹈赛、工艺赛等。     学艺赛多由文教团体主办；也有社团及华文学会主办的。协办者包括传播媒体、政府机构等。经费赞助者，多为厂家及商行，或文教机构及社团；也有私人热心捐献的。     为慎重其事，广为宣传，赛前有新闻报导或广告。临场还有开幕礼或启封礼。其用意无非是要提倡学艺，提升水平，激发社会重视学习之风气。或发扬华族文化。当然，土办机构也不忘宣扬其推动会务及利惠社会之用意。     从学校角度来看，校外学艺赛，是校内学习的延伸，也是学生观摩学习的良机，没有理由不参与。因此，主办单位总鼓励多校多人报名。最常听到的话是：志在参与学习，不在争胜得奖。     可是，社会及一般舆论却不那样看。他们总以比赛成绩来评断一间学校的表现，或办学水平。并以几个学生的表现来断定整间学校的成绩。这难免落入以偏概全的俗套，只以智育一项，来概括六育及全面育人的理念。 成败六因     其实，一项学艺比赛成绩的评定，有六个决定性因素：一是学生 素质的高低，二是准备工作的充份与否，三是题材的充实与否，四是题目的难易，五是评判素质的高下，六是临场的表现。六个因素过关，成绩才好。     常见的情况是：有好素质学生，没有好题材；有好题材，准备功夫又不足；准备工作做得好，题目却太难；一切都具备，裁判却不在行，评判失准；学生怯场，锦标落他家。许多师生因此叫屈，校长叫苦。     有的学校为争取校誉，乃有取巧之举。选尖子学生常年训练，大量收集材料、猜题、抓题，以题海战术上阵。或刺探裁判人选，投其所好。这些作法，实际上已失去了竞赛促进友谊，提升水平的原意。苦了指导老师及参赛学生，也苦了校长。...

体育竞技     体育竞技，牵涉三方面：学校体育课、体育竞赛、运动会。三者联贯，环环相扣，互为影响。 “苏武牧羊”     我国今天的体育竞技风气，实际上十分低落。除了足球能引起广大民众热烈反应之外，其他竞技项目都受一般人冷落。这种情况反映在学校活动上，情况也相去不远。一般华校重视的运动，也只限于“四球”(篮球、排球、乒乓及羽球)而已。其他项目则被忽略。     一些教师上体育课，常被讥为“苏武牧羊”。这种说法并不恰当，但也有几分事实。常见学生在操场上自由追逐玩球，老师却持鞭在树荫下“放牧”。真正将体育科当作艺能科，有计划地训练学生体魄，教导田径及球类基本技能者，没几人。进而教导学生摄生、养生、守纪律、欣赏竞技者，更是凤毛麟角。     体育，其实不是玩球的闲课。它是教导遵守游戏规则的公民教育，指导注意身心卫生的健康教育。它是六育的基础，身心素质的根本。     体育竞技关系全民荣誉(如羽球汤杯赛)，关系国家大事(如主办英联邦运动会)，也是每天生活的一环。报纸天天连篇累牍报导体坛动态，电视天天播映世界竞技消息，人人都有兴趣关心与观赏。     但我们并没有在学校中把体育课教好。其实可做的事情很多：何妨上“内堂”谈谈体坛盛事；放放影片引发学生竞技兴趣；更在正课里好好训练学生的基本技能。 公平竞技     通过体育竞技，争取校誉，固然重要。但仅培养几个明星，而忽略了全体学生的健康以及未来生活中的竞技情趣，实在是轻重倒置，主次不分的作法。一般人只看到某校球队争胜的成绩，并加以赞扬和肯定；却没有看到大多数学生的体质欠佳。     世界体坛恶性竞争，社会虚荣歪风，助长了一般学校只求校队争取锦标的偏差作法。体坛健儿用禁药，不是一个不择手段的显例吗？足球流氓闹事，不是蔑视纪律的明证吗？     学校体育课，重在训练全体学生的体魄。再在全体的健康基础上，培养少数明星，公平争取荣誉，那才是真正的体育精神。     守游戏规则，欣赏赛...

搞出版     一般人常以为，学校出版物，只是纪念刊或文艺刊物而已。其实，“出版物”范围很广，包括：传单、标语、布条、告示、碑记、快讯、校讯、壁报、书刊等。出版物的用料，不限于纸张，还包括塑料、布料、金石或其他美术材料。 形式多内容杂     各种出版物，用途不尽相同。     传单、标语、布条：集中传递一个简单的讯息。     告示：宣布许多内容较复杂的资讯。     碑记：为纪念一项事迹，而写的一种庄重文章，意在留诸久远。     快讯：为快速传达一项讯息，达致号召行动而写。     校讯：内容着重报导学校动态。     壁报：通常是学生文艺习作刊载之园地。     书刊：有两类，一是纪念刊，为记述学校一个事项而出版：一是毕业班同学录。     各种出版物，内容与文字，有筒有繁，要求不一。最简单的莫过于传单与标语、布条了。文字力求简洁明白。告示，有一定格式。碑记，宜用浅白的文言写，内容较严肃。快讯，求快求准，报导翔实。校讯，求多求全，着重宣扬校誉。壁报，要求多而广泛，文字要流利。纪念刊，要求详尽记述有关事实，图文并茂，须有留存价值。校刊，有纯文艺性的，也有综合性的，着重练习写作，文字须有一定的水平；毕竟那是代表一间学校的刊物。 课内外相结合     学校搞出版，方方面面都要指导学生学习；但重点着重在写作与 美工。这是语文课与美术课的外延，也是学科课与活动课最易结合的管道。学生学了就用，巩固了学识，也开拓了新领域。在工作过程中，学生还学到了理财，办事，沟通等做人做事的方法。EQ与人格，也能一起成长。     搞学校出版物，校长要指定一组老师负责指导。当然，老师的文笔要行，才能负起督导的责任，也才有兴趣去激励学生学习。     如果是搞学校纪念刊，编委工作多由教职员负责。校长得负起主编或总编辑的责任。   ...

庆典的举行     每间学校都会有庆典的举行。有的为纪念校庆，有的为新校舍落成，有的为筹款等。目的不一而足，方式却多种多样。有宴会、展览、表演；也有义卖、娱乐市、集会等。 形式多样内容各异     有的学校只在特定的时间内举行一种庆典。有的学校却在同一时间内举办多种庆祝项目。校长非得妥善规划不可。否则，将手脚慌乱，不能交差。     有的学校，为求省事，只举行一个简单仪式，讲讲话，发发奖，就搞妥了。     有的学校，要办展览会。要展示老师的教学成果，学生的学习成绩。图工、美术、陶艺、小发明、大制作，琳琅满目。会场布置华丽夺目，甚是壮观。     有的学校要办义卖。各种食品，有煮的、炒的、蒸的、炸的，美味可口。注意卫生之余，也讲求地方风味。时有社团捐赠作料，也有小贩参与义卖。来宾尽情品尝，流连忘返。     有的学校要办娱乐市(慈善市)。学生布置摊位，新奇有趣，别有天地。玩者高兴，又可得奖。但警察局不准有赌博性质的游戏，也不准使用现金。大抽奖则不禁止。不少学校请商家捐献电单车、冰箱、电视等，随券送幸运号码。抽中得奖，很有吸引力，筹款十分容易。     有的学校要举行操演。由学生制服团体操练，由董事检阅。队伍纪律严明，精神威武。有时加插大会操，节令鼓、团体舞、舞龙舞狮，热闹非凡。     有的学校要举办盛大晚宴。有剪彩，有节目，宴开一百几十席，场面热烈。华人热衷饮食，义宴一定有食客，筹款成绩也不差。     有的学校要办文娱晚会，要把表演艺术带给民众(请参阅上一篇)。     有的学校要举办盛大开幕礼。或为新校舍落成，或为特别室启用，或为纪念碑揭幕，或为捐款人亮相，或为演出敲锣。场合不同，方式也很多：有剪彩剪带的，有敲锣打鼓的，有握手为礼的，有升放汽球的。长校者得灵活处理；但求新鲜，不落俗套。     有的学校要办一个典礼。在师生大集会上，贵宾云集，热烈庆祝一个大节日。仪式隆重，意义深长。还...

表演艺术 余兴节目     几乎每间中小学都会在庆典中或集会上，表演一些歌舞。我们管叫这些表演做“余兴节目”。     “余兴”也者，乃是未尽的兴致，或剩余的兴趣的意思。也就是茶余饭后娱众的“闲事”。     学生的表演，被看作是“等闲之事”，实在叫人叹息。一是教育工作者本身对教育意义的失察。二是外行人不予重视。以致学生表演潜能被埋没，特长没有机会发挥，情操未被涵养。这是应试教育只重考试，不重学生素质的又一明证。     现在流行卡拉OK，大小庆典都有它的踪影。反之，有时连正统的“余兴节目”也难得一见，十分可惜。     我们都喜欢看戏，因为，情感得到了渲泄；角色的代入，也使我们涵泳了善良的品德。     学校教育，不只在提高学生的IQ(智力)，也要培养EQ(情绪)。而EQ在学习及事业上的成功，又比旧重要。这是专家的一致看法。 涵泳情绪     表演艺术，正是涵泳EQ一个有效的管道，也是激发联想力，创造力的利便途径。     学科课与活动课，本应相辅相成。语文课里的小说、史地课里的故事，都可延伸成为活动课，上台表演。角色的扮演(Role Playing)，自娱娱人，可让学生设身处地修养情绪，也可提升其美感素质。     表演艺术，是综合艺术；它把声音、角色、情绪及肢体等演艺元素融入学校教育之中。这不只结合了课内外的学习，也结合了智育与 德育、体育、群育、美育及劳育的功能。六育并进，全面育人。这是“素质教育”的本意。教育工作者，不予重视，乃是没有认识到其作用，也因为在现行教育体制下，考试重于一切，功课压力太大，师生都无心去搞“余兴”的事了。     其实，舞台表演艺术，形式很多。有戏剧、舞蹈、歌唱、演奏、相声、朗诵、技艺等。一间学校要表演一两个节目，并不成问题。因为，现在许多学生都愿意上台。在团康、卡拉OK及手语表演盛行后，随时都可找到“表演天才”。     不过，学校表演艺术，目...