马来西亚华人史新编～第十二章 独立后华文教育
马来西亚华人史新编（第二册） 第十二章 独立后华文教育 郑良树 前言 马来西亚华文教育的发展，经常遭受外来的影响和干扰。所谓外来的，指的是马来民族、政府对华教的看法和态度，以及他们对华教的处理方式。长期以来，困扰着华社以及影响了华教的几个核心问题是： 1. 国家的教育应该是单语教育 ( 国语——马来语 ) ，还是多语教育？ 2. 是不是只有单语教育才能团结、认同及效忠国家？ 3. 一个未经认真论证的命题，是否可以用来成为推行单语教育的理由？ 上述三个核心问题，在国家还没独立之前，就一直困扰着华教、华社以及国家；独立之后，它们甚至于多次冲击了国家的安宁，成为国家重大的事件，历久而不衰。一直到今天，华教还是国家重要课题之一。 ( 一 ) 一连串的教育法令 虽然国家在 1957 年 8 月 31 日摆脱殖民统治的枷锁，成为一个领土完整、行政自由及主权独立的国家，然而，华文教育所面临的困难和压力，不但未曾因“三大民族自我当家”而抒缓或解除，反而由外来殖民地势力转变成为内部民族对民族的挤压，文化对文化的吞噬，而遭遇到前所未有的危危和灾难。 这种情形反映在现实上就是：教育报告书及法令发布得更加频仍，其内容也愈来愈苛刻、严厉。 就在国家宣布独立的前夕，也即是 1957 年 3 月 7 日，联盟政府通过了新的教育法令。法令基本上是 1955 年 ( 拉萨报告书 ) 的延续和加深，涉及的范围及遗留下来的问题非常辽广，其中最为华社担忧及反对的是： 一、华文中学改制的问题 渊源自《 1952 年教育法令》的 ( 拉萨报告书 ) ，将全国小学分为： (a) 以国语 ( 马来文 ) 为教学媒介的国民小学； ( 注 1) (b) 以英...