当校园学会投票：一堂不写在课纲里的公民教育课
当校园学会投票：一堂不写在课纲里的公民教育课
在不少人眼中，校园建设向来是“校方决定、学生使用”的事务，学生最多只能在完工后评价好坏。然而，崇华独中近日以全校公投方式，决定下一项校园建设项目，却让人看见另一种教育的可能——教育不只发生在课堂，也体现在制度如何对待学生的声音。
这场公投的表面议题，是建设篮球场、羽球场，或升级电脑室设备；但其真正价值，并不在于哪一个选项胜出，而在于
“谁有权参与决定”。当学生在投票前参与讨论、理解选项利弊，再以一人一票作出选择，这本身就是一堂完整而真实的公民教育课。
长期以来，教育现场常陷入一种矛盾：我们在课堂上教导民主、责任与参与，却在校园治理中，将学生排除在重要决策之外。学生被期待“将来成为有责任感的公民”，却很少在当下拥有实践公民责任的空间。结果，民主成了一种抽象概念，而非生活经验。
崇华独中的做法，恰恰打破了这种断裂。通过公投，学生不再只是被动的“政策接受者”，而是校园公共事务的参与者。投票过程公开透明，有讨论、有监督，也有结果承担，这让学生明白：民主并非只是一张选票，而是一连串需要理性、尊重与共识的过程。
更重要的是，这种参与并非象征性的“走过场”。投票结果将直接影响资源分配与校园规划，意味着学生必须为自己的选择负责。这种责任感，是任何考试都无法测量，却会在日后的社会参与中持续发酵。
当然，有人或许会质疑：把决定权交给学生，是否过于理想化？学生是否具备足够判断力？但问题或许应当反过来思考——如果学生从未被赋予判断与选择的机会，又如何学会成熟地判断？
公民素养从来不是一夕之间生成，而是在不断参与与修正中累积。
从教育的角度看，这类校园公投并不是“放权”，而是一种“引导”。校方仍可设定框架、提供资讯、协助讨论，却把最后的选择权交还给学生。这种做法，既保留教育者的责任，也尊重学习者的主体性。
在强调考试成绩与升学表现的教育环境中，崇华独中的公投实践提醒我们：学校不仅是知识传递的场所，更是社会的缩影。当学生在校园里学会倾听、讨论、投票与承担后果，他们走出校门时，才更可能成为真正关心公共事务的公民。
或许，这正是教育最深远的意义——不是替学生决定未来，而是让他们学会如何参与决定。
